Unit 2 Reviewppt配套的教学设计方案

Unit2 My Favourite Season

一、学生分析

本课的教学对象是四年级的学生,他们已经学习了四年多的英语,学生基础较好,能较熟练地运用简单的日常用语.他们对英语还保持着浓厚的兴趣.学生活泼好动,学习积极性高,接受知识快,表现欲望强,富有想象力和创造力,合作意识强,自主学习探索能力强.

本课是这一单元最后一课时,又是下学期的教学内容,学习本课前,学生还没有熟练掌握一年四季,季节的活动等词汇,要能够简单描述各个季节的特征,并能运用以下句型进行围绕季节这个主题的对话:Which season do you like best? / What’s your favourite season? I like… best./ Why do you like(summer)? Bec ause I can…等,还要有深度地对各个季节的特点进行描述并写出一篇介绍自己认为某地最好的某个季节的小作文,这是学生在本节课的学习困难,也是我本节课探索和挑战的难题. 因为内容较多、任务也比较重,

二、教材分析

我最喜欢的季节是学生们最感兴趣的话题之一.它与人们的日常生活息息相关,拥有很大的发挥空间.各个季节的特征,每个季节间人们可以做的活动以及学生最喜欢的季节能够激发学生较大的交流欲望.本单元主要介绍与季节有关的话题.本节课的内容是四年级下册第二单元My Favourite Season 最后一个课时的 Writing, 本来通过前五个课时的学习,学生应该掌握了一些关于季节,季节特征和活动的词汇,如season, spring, summer, fall(autumn), winter, windy, war m, sunny, hot, cool, cold, swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees,并能熟练运用句型: Which season do you like best? I like winter best. What’s your favourite season? Spring is my favourite season. Why do you like sprin g? Because I can…. 本节课作为本单元的最后结束课程,在一定程度上起着扩展学习的作用.因此我预先设计了学生对本单元单词句子的摸底及测试,然后才是对自己认为最佳季节的写作环节,不但增大了学习容量,还丰富了教学形式,使学生把知识和生活实际真正联系起来,使教材得以最大化和最优化利用.

三、教学目标

1.认知目标

(1)能够听,说,读,写本课时四会句子: Why do you like summer? Becau se I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can go skating.并能在情景中正确运用。

(2)能够运用本课内容写出一篇简短的介绍最爱季节的小作文。

2.能力目标

(1)通过学习,学生能够掌握一些季节的相关活动,以及对自己最喜欢的季节以及原因进行谈论。

(2)通过文本阅读,扩展阅读以及口头表达,学生能够提升英语写作能力。3.情感态度目标

通过阅读,描述四季等活动,培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱伟大祖

国的情操。

4. 学习策略目标

学生能通过小组合作学习,听力游戏,猜季节游戏,谈论等学习方式,与同学老师交流看法;能够运用所学的知识,围绕最爱的季节与喜欢的原因进行讨论,并逐步过渡到相关话题的写作,进行从口头到笔头的有意义的语言输出。

四、教学策略

本节课借助多媒体,图片,听说,游戏,讨论等方法创设教学情景,以学生为主体,注重学生阅读能力的培养,加以任务型教学,调动学生的学习积极性,让学生合作、自主、愉快地学习,通过阅读,讨论,写作等活动,在宽松愉快的心理氛围中达到学习效果。

五、教学过程

1.Warm-up

(1)Greeting .

(2)Free talk

师生就最爱的食物和当前的天气对话,一方面营造出英语学习的氛围,另一方面为本课谈论最爱的季节及天气做准备。

2. Presentation and practice

(1)Sing a song

唱本课的主题歌,活跃课堂氛围,使学生轻松愉快地学习英语。

(2)复习“季节与天气”,“季节与衣着”

课件呈现有关颜色,天气特点,穿着的词语,分别找出春、夏、秋、冬对应的天气特征及每个季节所穿衣服词汇。

学生讨论,依次找出相关对应词汇。用PPT呈现出学生找到的各个季节对应词语。

依据这些词汇,引导学生谈论各个季节的特点。

eg.

In spring, it’s warm and sunny. I can wear a coat. I can plant trees and fly ki tes.

用In__________, it’s_________and _________.I can____________and_________. 复习各个季节天气与衣着特征后,老师接着在pppt上板书。In summer. It’s hot and sunny . I can wear my T-shirt and shorts .I can eat ice-cream. (老师板书的过程其实就是示范写作的过程)

(3)讨论自己最爱的季节

通过大量季节特征的输入,谈论自己最爱的季节。

问What‘s your favourite season?’教师先自己回答My favourite season is Summer.引导学生问答最喜爱的季节

两人一组,就What‘s your favourite season? My favourite season is…以及最喜爱的原因进行对话。

3.Cosolidation

通过对各个季节及最爱季节的讨论与输入,完成自己最喜欢的季节的写作。

老师巡视,对学生的作文进行阅读和批改。发现问题,及时纠正。

展示写作成果。

4.Sum-up

通过guessing game总结“季节与活动”

教师描述某个季节的特征和该季节能进行的活动内容,学生听后,猜猜是哪个季节。

e.g. It’s often windy. Sometimes it’s rainy. We can wear our shirts. We can fly kites and plant trees in this season. What season is it ?

It’s spring .