②迷人的夏天公开课教学设计模版

迷人的夏天

安庆市怀宁县金拱镇中心学校严平

教材分析

《迷人的夏天》出自北师大版小学语文第四册第15单元第一篇文章。《迷人的夏天》是一篇文笔清晰的散文,为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景,具体围绕“炎热”、“多彩”、“有趣”、“悠闲”四个角度展现夏天的迷人,字里行间流露出作者对夏天的喜爱、对生活的热爱之情。

学情分析

本文语言轻快流畅,优美富于儿童情趣,是对学生进行写话训练和审美教育的好教材。二年级的孩子思维活跃、乐于发言,对于夏天的特点和作为执教者的我并不陌生,在学习过程中积极性一定很高。我旨在通过尝试运用自学导航理解文章的内容,让学生通过关键词充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐,能够用自己的语言表达对夏天的喜爱之情,从而引发对大自然的喜爱之情。

教学目标:

1、读会本课的生字、词。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

教学重、难点:

1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。

2、朗读课文。

教学手段:多媒体课件

教学过程

一、激趣入境

1、同学们,请大声告诉我,现在是什么季节?是的,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边。(板书:夏天)谁来读?一起读。你喜欢夏天吗?为什么呢?

2、同学们说得真好!夏天来了,五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸,这个世界的每个角落都充满了夏的气息,那还等什么呢,让我们一起走进迷人的夏天吧。(板书:迷人的)指导学生高兴地读,读得迷人些。

二、走进夏天,认读生字

1、提出自读要求

a. 用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,读通句子。

b. 标出段落序号。

2、出示生字,各种形式认读

3、理解个别词的意思

三、整体感知

1、说一说课文共有几个自然段?

师:老师有一个问题想考考你们,谁敢回答?这篇课文共有几个自然段?

2、分组分段朗读课文,看哪组读得好?

四、品读课文,体会理解

(一)引导学第一段

1、老师范读课文,学生边画边想象。

师: 课文第一自然段是围绕那句话写的?

2、再读读,你从哪些词能够感受到夏天的炎热?(火辣辣、、、、、、)

3、交流

师:形容夏天的炎热我们还可以怎么说?

(二)学法小结

1、回忆学习第一段的方法,可以同桌交流。

师:同学们读书的声音让老师仿佛也洗了一个痛快的凉水澡,通过第一段的学习,我们知道了夏天是炎热的,找出了重点词语,还学会了在想象中有感情地朗读。

(三)用同样的方法学习其他几个自然段,然后交流。

1、默读课文第二自然段,哪些词语让你感受到夏天的多彩?动笔画一画相关的词语。

师:“盛开的鲜花”“碧绿的草地”“墙上怕满了绿色的植物”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想还有哪些词语可以描写夏天的色彩?

2、放手学三、四段

师:这些有趣的事情老师也听到、看到过,只要我们用心去倾听,去感受,大自然的风雨雷电、花草树木都是有趣的。

师:看插图2,想一想,在夏天里我们可以做哪些悠闲、有趣的事情呢?

(五)学习第五段

师:从你们的声音里,老师已经听出你们那么喜欢夏天,难怪我们的小作者说夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。”引读,齐读,加深感情再读。

师:这么迷人的夏天你们喜欢吗?所以说夏天是我们最喜爱的季节。

师:不仅仅是因为夏天过后是秋天,而秋天正是谷物水果成熟的季节,同学们也将在金秋九月升入三年级,我们不仅长高了,知识也丰富了,所以说一切都在夏天里走向成熟。

五、作业:画出自己心中的夏天

这么美的夏天,我们多想把它留在身边,你准备怎样把它画下来?

板书设计

迷人的夏天

炎热的

多彩的

夏天有趣的喜爱悠闲的