因数中间或末尾有0的乘法教学设计实例

一个因数中教学内容

间有0的乘法

时间

2017.11.1 教学媒体

课件

授课人

华小平

课时

1课时

主备人

华小平

知识与技能：

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．

教

2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．过学

程与方法：

目

能够正确熟练地解决实际问题。 标

情感态度与价值观：

通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

教学重点：

使学生会计算0的乘法

教学重点与难点

教学难点：

运用知识解决问题，并能够准确计算。

教学方法

引导探究法

学生活动

复习旧知，为学习新目标指向

教师活动

一、复习导入 1．口答． 3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加? 2．第二个因数是一位数的乘法法则。

3、挑学生板演。

列竖式计算 53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2 二、探究新知

（一）知识铺垫：

学生独立完成，再集体知做准备。

订正。

1．教师谈话：同学们，这节课

我们继续学习一位数乘法的笔算．今

天这个新知识的特点是“有0”．

2．问：有3盘苹果，每个盘子

有5个苹果，一共有多少个苹果？谁学生根据题目的意思

来解答？

用加法计算：5＋5＋5=15．

用乘法计算：5×3=15．

列出乘法算式和加法复习旧知为学习新算式。并说说算式的意知做准备。

义。

问：5×3=15，这个式子表示什

么？(5×3=15，表示3个5相加的和

是15)

3．提问：每盘有1个苹果，3

盘共有多少个苹果？

1＋1＋1=3

1×3=3这个式子表示什么？(表示3

个1相加的和是3)

(二)学习新课

1．(0乘以任何数都得0)

(1)引导学生观察主题图：自主

探索

问：小猴面前的盘子里为什么没根据图片的意思列出

有桃了？一个桃都没有用哪个数表加法算式，再列出除法通过计算让学生掌示？7个盘子里一共还有多少个桃算式。

子？

握有关0的乘法

谁来列加法算式：0＋0＋

0+0+0+0+0=0。

谁来列乘法算式：0×7=0。

问：0乘以7为什么等于0呢？

分小组讨论后，指名学生回答．(因

为7个0相加结果是0)

(2)尝试计算．

0×9

0×7

0×2

0×5

老师指其中一题(0×5)提问：为什学生计算。

么0乘以5等于0呢？(0×5表示5

个0相加，所以结果得0)

2．教学例5：(被乘数中间有0的

乘法笔算)

运动场的看台分为8个区，每

个区有604个座位。运动场共有多少

个座位？

生尝试列式，小组交流

604×8

（1）请一名同学到黑板上做，其余

同学在练习本上试做．(完成后交流)学生尝试解决。

（2）问：这题在计算中运用到了哪

些学过的知识？

(这题在计算中运用了0和任何数相

乘都得0，以及一位数乘法的计算法

则)

教师要求同学们讨论一下，这题应该集体订正。

怎样计算？请一名同学到黑板上进

行计算，并说说计算过程．(集体订

正计算结果)

（3）小结：在进行被乘数中间有0

的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写

位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．

教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。

三、巩固反馈 1．口算练习：

0×2= 0×0= 0×9= 2×0=

学生先独立完成，再集

0＋8＝ 9×0= 6＋0= 6×0= 2．判断○里填什么运算符号。 体交流。

通过练习，提高学生的计算能力

。

0○3＝3 0○3=0 4○0=0

4○0=4 1○0=0 1○0=1

3．笔算练习： 506×7

209 ×4

308× 3 106×9

406×2 课堂小结：

通过我们这节课的学习，你学会了什么？

作业布置

1．去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？ 2．完成P68 第3、4、5 题。