整理和复习课时教案

一年级20以内退位减法整理和复习教学设计

浏阳市荷花街道渡头小学 谭常富

教学目标：

知识与技能：通过复习，对本单元所学的知识进行系统的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内退位减法的计算方法，并能够正确、熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。过程与方法：经历运用知识的过程，引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，使学生感悟到数学知识的内在联系，培养学生探索的乐趣。

教学重点：20以内的退位减法

教学难点：20以内的退位减法表的规律，正确、熟练地进行计算。

课前准备：课件、口算卡片。 教学过程：

一．揭示课题 本节课的学习内容是20以内退位减法的整理和复习。（板书课题) 二．创设情境

1.

请同学们口算下面各题（说一说计算时用了哪些方法）。

11-3= 12-8= 12-5= 13-9= 13-6= 14-9= 14-6= 11-8= 11-7= 11-5= 11-4= 11-2= 12-7= 12-4= 13-8= 13-5=

14-8= 14-5= 12-9= 12-6= 12-3= 13-7= 13-4= 14-7= 15-9= 11-6= 15-8= 15-7= 15-6= 11-9= 16-9= 16-8= 16-7= 17-9= 17-8= 18-9= 2.

组织学生进行分类。(课件出示整理表）

（1）把得数相同的放一类；

（2）把被减数相同的放一类；

（3）把减数相同的放一类。

三．探究规律

1.出示20以内的退位减法表。

2.组织学生观察。

3.组织学生汇报交流。

（1）竖着看，第一列是十几减九…

（2）横着看，第一行是十一减几…

（3）十几减九比十几减八小一…

（4）斜行的得数相等…

（5）各行中间起，左右两边的算式排列规律…

[设计意图：采用小组合作的学习方式，探究20以内的退位减法表所蕴含的规律，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验探索规律的方法，并从中体验成功，培养学生的合作意识和创新意识。] 四．解决问题

《一》课件出示教材第24页整理和复习的第2题。

1.

搜索信息。

（1）你知道了哪些信息？

（2）要解决什么问题？

“小丽比小林多得了几朵？”

2.

解答问题。

（1）请列出算式。12-9=3（朵）

（2）为什么用减法计算？

3.

检查。

因为3+9=12 所以12-9=3 小结：用小丽和小林同样多的9多花，加上小丽比小林多出来的3朵，就是小丽的12朵花。“想加算减”是帮助我们检查的好方法。

4.

提问题并解答。

《二》课件出示教材练习六第5题。

1.

提问：要求小月折了几只，需要先知道什么？哪些信息是多余的？

2.

列式计算。

14-8=6（只）

《三》课件出示，引导解答。

问题：

1.

读一读，你知道了什么？

2.

要解决这个问题，得知道什么？

3.

能列个算式吗？

4.

为什么要用减法算？

5.

解答正确吗？

6.

根据所给的信息，你能提出其他的数学问题并解答吗？

五．归纳总结

小朋友们，今天我们复习了20以内的退位减法，大家都表现得很出色，不仅善于观察，勤于思考，加深了对20以内退位减法的认识，大胆发言，讨论热烈，解决了很多问题，希望大家继续努力。

六．布置作业

1.

教材第25页练习六，第4题。

2.

教材第26页练习六，第6题。