放大镜下的昆虫世界优质课教案

《放大镜下的昆虫世界》教学设计

本单元的《微小世界》用放大镜和简易的显微镜观察，如常见的固体物质晶体、蚜虫等小昆虫，昆虫的口器、触角等器官，一些藻类植物、菌类植物、植物的细胞、细菌菌落等等。这是一个综合性较强的单元，所涉及到的内容有生命科学、物质科学、设计和技术三大领域。但教学的重点不是学习这些方面的知识，而是拓展学生观察的范围，激发学生的观察兴趣，学习和领悟使用观教察工具的好处，从而能独立研究自己感兴趣的课题。因此这也是一个比较开放材的单元，课堂上的学习只是科学学习的开端，希望学生把观察活动延续到课后，分把观察内容拓展到更多的方面。

析

本课将引领学生用放大镜探索奇妙的昆虫世界，一方面可以满足学生对昆虫有浓厚兴趣的需求，一方面可以让学生体会到用观察工具的重要性。教科书共两页，内容分为两部分。第一部分是“奇特的身体构造”;第二部分是“蚜虫和它的天敌一草蛉”。我做了如下处理：第一部分是上课的主要内容，以判断未知昆虫是蝴蝶还是蛾为任务，用放大镜观察蝴蝶和蛾，明确蝴蝶和蛾的相同点和不同点。第二部分拓展，推荐书籍网站等让学生课后继续观察昆虫世界。

昆虫世界是一个奇妙的世界，昆虫的种类和数量繁多，生活范围广，有着不同的形态结构和生活习性。因此，有许多丰富的、可供观察的内容。但许多昆虫个体较小，仅用肉眼人们无法看清它们的身体构造，也不便于观察它们的活动和生活习性。本课将引领学生用放大镜探索奇妙的昆虫世界。

学生对昆虫有着浓厚的兴趣，观察昆虫对许多学生来说本来就是一个乐此不疲的活动。在三年级上册的动物单元他们对昆虫已有一些接触，但远远不能满足他们探索的好奇心。现在用放大镜进一步观察昆虫世界，一方面可以满足学生的需求，另一方面可以使学生体会到用观察工具的重要性。

在上课过程中，还是有部分学生不敢靠近昆虫，课中能慢慢克服恐惧投入课堂，可见本课学习对学生有很大的意义，给了学生们尤其是生长在城市里的学生一个近距离观察昆虫的机会，也给了课后继续到大自然中观察昆虫的动力！

科学概念：使用放大镜能够观察到昆虫身上许多用肉眼观察不到的细节。

过程与方法：

1、使用放大镜观察蛾和蝴蝶身体结构的细部，并通过细节（比如触角，教

翅等）来判断昆虫的种类。

学

2、了解可以通过阅读、查阅网络、到大自然中观察进一步观察昆虫，特目

标

别是昆虫的活动。

情感态度价值观：

1、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体。

2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。

学

情

分

析

【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节。

教

学

【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体。

重

难

点

（列出实验活动器材的详细清单，可用图文结合或是照片等方式呈现实验装置设计）

教

分组（2人一组）实验器材：蛾和两种蝴蝶标本、放大镜，记录单（评价学

。

准

表）备

教师演示器材：板书贴，ppt。

教学环节

主要活动

学生活动

1、观察未知昆虫的标本，根据其外形特点做初步判断它是蛾还是蝴蝶。

2、继续思考并反思：自己是否真的了解蝴蝶和蛾的区别。

教师关注与引导

·以任务驱动的形式激发学生思考和观察的兴趣。

·培养学生严谨的科学态度。

设计意图

·出示标本，引导学生通过观察标本做初步判断。并追一问判断的理由。

、

任·

激发学生观察，引出课务题：蛾和蝴蝶的外形特征相导似，可以利用放大镜观察它入

们的细节，再来判断。

二1、学生观察任务单。

·出示任务单，引导学生关、

注他们需要观察的内容。

观

察

探

究

（

一2、观察前指导，指出观察的继续关注观察内容和注意·）事项，做好观察前的准备。

顺序是先肉眼观察，再放大观镜分别观察一直标本和未察知标本，最后有理由地做出指判断。并点出注意事项。

导

二1、以两人为一个小组观察·巡视指导，待学生观察得、20分钟并记录观察到的信差不多不再有兴致时，发给观息。

每组放大镜。

察

·观察任务单使学生聚焦观察内容：昆虫的触角，复眼，翅，躯干等。

·利用记录单让学生明确了学习任务和学习要求，学生的观察记录更有效。

·给学生充足的时间观察，整体观察到细节观察，学生经历有序的观察，

探究（二）

观察学习

2、学生用肉眼观察→放大镜观察，记录细节→观察未知昆虫，并对比做出判断，继续填写记录单。

3、整理材料，补充和梳理观察到的信息，准备汇报。

·

关注学生的观察内容和记录：指导观察蝴蝶和蛾的触角的形状，翅的鳞片等，并能够真实地画在记录单上。出现偏离实际的记录，及时指导再次观察。

·

提醒学生整理材料并整理信息。

1、展示：学生通过实物投影二仪展示自己的记录单，交流、自己组的观察发现

观①是蝴蝶，并从其身体的各察部分特征来证明。

实②明确蝴蝶和蛾在触角，躯验干，翅的细节上有区别。

（③未知昆虫是蝴蝶，触角是三最容易区别的。

）

展

示2、再次明确蝴蝶和蛾的区研别，判断未知昆虫是蝴蝶，讨

并粘贴蝴蝶和蛾区别板书。

·教师事先准备学生观察的蝴蝶和蛾的照片和学生记录单，方便学生之间的交流，引导学生关注蝴蝶和蛾的共同点以及蝴蝶和蛾各自的特点。提问：这只标本是蝴蝶还是蛾？

·在学生交流时补充一些关于昆虫资料。

·出示韦恩图。帮助学生粘贴板书。

1、观察太阳蛾的图片回答。

·出示太阳蛾标本，提出疑

问它是蝴蝶还是蛾？

过

渡

2、发现这样一节课只能了解·提供太阳蛾的信息。要了昆虫的皮毛。

解更多还要走进大自然。

1、表达自己的想法或者疑·引导法布尔的例子，鼓励三惑，交流观察计划。

学生课后继续用放大镜观、察研究。

课

后

拓·出示ppt，展示课外观察展

记录表，指导学生课外自主观察。

培养其专注坚持的品质。

·养成整理在整理材料时整理信息，思考如：观察到了哪些值得分享的信息，哪些信息与前概念不同，又产生哪些新的疑惑等。

·每组不同的蝴蝶，不同的娥，汇报时学生注意到尽管每种蝴蝶不同的，但蝴蝶具有其共同的特点，并且与娥不同。蝴蝶具有蛾的共性，蝴蝶具有蝴蝶的共性，这也接下来判断的基础，也是分类学的意义。

·丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。

·为学生课后观察提供一个参考。

·培养学生查阅资料的方法解决问题，丰富自己的知识。

2、了解如何在课外时间观察昆虫，遇到疑惑可以查阅的书籍和网站。

板书设计

昆虫世界，是非常奇妙的。虽然学生在三年级科学课上就曾用放大镜观察过蝗虫、蚂蚁等昆虫，但那时的要求与本课的要求不同。本课将引导学生利用放大镜仔细观察昆虫的细微之处，来发现一些昆虫的奇特结构。 要想顺利开展本课的教学活动，关键是要有一定数量的昆虫标本，而且种类要多，蜻蜓、苍蝇、蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、蝗虫等，而我在教学中遇大的最大障碍就是这个标本材料的缺乏。基于学生对蝴蝶有一定的了解，且对蝴蝶和蛾教的区别有一定想法，如相对蛾，蝴蝶更漂亮。所以以鉴定一只昆虫是蝴蝶还是学蛾为任务驱动激发学生用放大镜观察蛾和蝴蝶的细节。

反介绍蚜虫的观察记录资料，目的是引导学生如何去观察昆虫的生活习性，思

希望学生能够仿照这些观察记录，在课外对某一昆虫的身体特征、生活习性进行一段时间的细致观察，并完成一份观察报告。

从教学效果来说，学生收获很大。通过充分而投入地观察蝴蝶和蛾，他们了解昆虫具有各自的特点，且能够利用这些特点来辨认。同时也激发了他们进一步观察的兴趣，很多学生表达了他们想制作昆虫标本，想了解昆虫的生活环境等想法。这也弥补了本课的标本的不够丰富，课堂时间不够的不足。

以下是学生记录单：