13 导体和绝缘体教学目标设计

导体与绝缘体

一、教学目标：

1、容易让电流通过的物体是导体，不容易让物体通过的是绝缘体。

2、能依据检测一块橡皮擦的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。

3、学会与人合作，认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

二、内容分析：

本课是《电》这一单元的第三课，在前面的几课学习中，对电知识有了些许的了解，借助前一课中的电路检测器知识，来正确规范的检测这节课中准备的一些常见材料，看看哪些是容易导电的，哪些不容易导电的，从而初步认识导体与绝缘体，并且还要正确的认识导体和绝缘体，懂得安全用电。

三、设计思路：

本节课重点是要规范地检测出容易导电和不容易导电的物体，认识导体和绝缘体，难点是安全用电，在情感态度价值观目标上要让学生养成良好的安全意识。所以本节课以复习简单电路电流的流向作为铺垫，以教师直观的剪断导线来引出问题，启发学生思考，从而揭开今天要研究的主题内容，在以橡皮为例经历一个简单并且又是完整的探究过程，从而获得科学概念的认识，即导体与绝缘体。

四、教学准备：

学生：每组一套材料，包括试验记录表和实验材料(（1）电路检测器6个；（2）橡皮、干木条、铝丝、铜片、塑料片、玻璃片、回形针、铁片) 教师：多媒体课件、插头、螺丝刀、钳子等

五、教学过程

（一）激趣导入

1、师：同学们，大家好，今天老师给大家带来了一位新朋友——会说话的汤姆猫，你们愿意和汤姆猫对对话呀？（生愿意）好，我们一起来看大屏幕。（播放Tom猫视频。汤姆猫：hello，大家好，我是汤姆猫，很高兴认识大家。学生回答： hello，汤姆猫，我是谁谁谁，很高兴认识你。今天我们有幸成为朋友，你们能帮我解决一个难题吗？生：请问你有什么需要帮助的？汤姆猫：我的玩具叮当猫坏了，你们能不能帮我修一修啊？生：愿意）（制课件）

2、师：看来，咱们班的同学都是热心的孩子，这就是那个出问题的叮当猫，那咱们一起来看看是哪出问题了。（教师打开汤姆猫的底盖，导线断了）（生：它身上的一根导线断了。）师：同学们，我们应该怎么做才能让叮当猫重新好起来呢？（拿实物玩具）

3、生：把导线连接起来就可以了。

师：好，那老师就接一接。（老师直接把断掉的导线连接在一起，铜线部分不接触）师问：怎么还不好啊？

4、生：要先把导线外面的皮去掉，然后连接起来才可以。

师：为什么要去掉外面的皮啊？

生：因为外面的这层皮电通不过去。

师口述：外边的这层皮不能让电通过去，好，那我们就把这层外皮剥去（现场剥去导线外皮，露出里面的铜丝），大家看里面是什么？（生：铜丝）咱们把两端的铜丝连接起来，看，叮当猫的灯亮了？生：亮了。

师：看来，导线里面的铜丝容易让电通过去。

5、师总结：其实在生活中有很多物体像铜丝这样容易让电通过去，有很多物体像外层的皮这样不容易让电通过去，今天老师就和大家一起探究哪些物体容易使电通过，哪些物体不容易使电通过。

（二）探究新知

预测哪些物体容易使电通过

1．师：今天老师给大家带来了很多物品，请你们打开信封袋看一看都有什么？师：请同学们用你们的生活经验猜测下，哪些物体像黄铜丝这样容易让电通过去，哪些像导线的外皮这样不容易让电通过去呢？

师：你们在小组先讨论讨论，认为容易使电通过的就在实验报告单预测这一栏打个勾，（用实物投影打出实验报告单）不容易使电通过的就打叉），下面就开始吧。

2．生：（小组讨论，填表格，各组交流，先请一组汇报猜测的结果，不同意见的小组再起来补充）

3．师：猜测完了吗？哪个小组先来说一说？拿着自己组的实验报告单到前面来（实物投影出示。）（学生汇报，多找几组，找三组吧。）（可能结论不一致）

实验检验待测物品的导电性

1．师：看来同学们预测的情况还有一些不一致，到底谁的预测是正确的呢？我们得怎么办呢？（生：做实验）师：对，那我们就用实验的方法来验证。

师：下面老师给大家介绍一种新材料，（出示验电夹）这是验电夹，它是检验被测物体是不是容易使电通过的材料，它就像开关一样可以直接连入电路里，我们看它有两片用金属片制作的夹子，我们可以直接把被检验的物体夹到这个夹子上。

师：教师示范连入验电夹。

师：请看，老师手里拿了一块橡皮，看老师是怎样检验这块橡皮是否能使电通过的。

（教师示范，结果将橡皮连入电路，灯泡没亮，说明橡皮不容易使电通过。）

师：下面请同学按老师的做法开始检测信封袋里的物品吧，在实验之前呢老师先给大家提几个要求：

（课件呈现“操作提示”）

（1）实验前一定先把电路调试好，确保电路完好。

（2）要做到实验的有序性，按表格中给的顺序一一实验，检验完的物品放到另一边。

（3）每个物品至少检测两次。

（4）每测完一件物品，要把结果及时记录下来。

4．生：（按照要求逐一检测物品，并逐一完成实验报告单，教师巡视、辅导。）（这个时候教师在黑板上贴出两个图，一个是能使小灯泡亮的，一个是不能是小灯泡亮的。）

5．（学生汇报）师：现在哪个小组先来汇报。

（在第三组同学汇报时教师完成板书，师口述：我们通过实验，把这些物体分成了两大类，使灯泡亮的有：铁钉、铜线。。。。。。在使灯泡不亮的物体那写：干木条、橡皮。。。。。。

教师在引导说：曲别针、铁钉是用铁制成的，铜线是用铜制成的，铝片是用铝制成的，也就是说铜、铁、铝都用容易使灯泡亮，铜铁铝前面我们学过统称为什么？学生：金属。师：对，金属，也就说金属容易使灯泡亮。）（多请几个小组展示结果，比较）

师：对比一下，你们的预测和最后的结论一样吗？

（完全一样时：完全一样！真不简单！这说明你们小组的成员对有关导电的知识了解的还挺多的嘛！）

（有不一样时：有……不一样，没关系。其实，预测结果和实验结果不一样也是正常的。在科学研究的过程中，预测有时不一定正确，这正说明了要想获得科学的真理，只有经过实验的验证才行。）

6、师：通过前面的实验，我们知道了，像金属铜线、铝片有些物体能使灯泡亮，容易让电通过去，我们给他们这一类起个好听的名字就叫他们为导体。（板书：导体），像干木条、橡皮这些物体不能使灯泡亮，不容易让电通过去，我们也给它们起个好听的名字叫绝缘体。（板书：绝缘体）。今天我们研究的就是导体和绝缘体，补充完成板书。（导体和绝缘体）

导体和绝缘体的应用

师：刚才我们学习了导体和绝缘体，老师还想让大家认识一些电工材料。（实物投影出示导线、插座、螺丝刀）它们那部分用了导体，哪部分用了绝缘体，为什么这样设计呢？（学生小组内说一说，然后汇报）

师：生活中的很多物品，在我们用手触摸的地方用到了绝缘体，起到了防漏电、保安全的作用，而在让点通过的地方用到了导体。最后我们看一段动画片。

师结束语：希望大家注意用电安全，希望电更好的为我们服务。

板书设计

导体和绝缘体

容易使电通过 不容易使电通过

铜片 干木条

铝片 橡皮

（金属） （非金属）