资料摘要
7光的传播教学目标：1、科学探究目标：（1）能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。（2）能够对问题的答案提出自己的猜想。（3）能设计实验证实自己的猜测是否正确。（4）能从多个方面证实最初实验结果的正确性。重难点：知道光源、天然光源和人造光源三个分别是什么. 光的传播特点：能说出光是沿直线向四面八方
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- 所属课文：7 光的传播
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- 学校：岗巴县完全小学
7 光的传播教案3
未知
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关键词：7 光的传播教案3
正文
7
光的传播
教学目标：
1、
科学探究目标：
（1）能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
（2）能够对问题的答案提出自己的猜想。
（3）能设计实验证实自己的猜测是否正确。
（4）能从多个方面证实最初实验结果的正确性。
重难点：
知道光源、天然光源和人造光源三个分别是什么. 光的传播特点：能说出光是沿直线向四面八方传播的。
科学知识目标：
（1）.能发光的物体叫做光源。
（2）.光可以分为天然光源和人造光源。
（3）.能说出光是沿直线向四面八方传播的。
教学准备：激光笔、A4纸、塑料管
课时安排：2课时
本课教学2课时，第一课时完成活动1和活动2的第一部分，第二课时完成活动2的第二部分。
寻找光源
光源就是发光的物体。光源可以分为自然光源和人造光源两种：太阳、火、闪电、萤火虫等都是自然光源；白炽灯、荧光灯、烟火、电视等是人造光源。
活动目标
能通过观察找出周围环境中的发光物体。
能根据人造光源和自然光源对发光物体进行分类。
教学过程：
一、教学引入
从人的视觉入手，有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。
二、活动一：寻找光源
1、多媒体
出示图片让学生观察并认识一些发光的物体，在此基础上提问：我们生活中还有哪些物体能发光？
2、
教师提前布置给学生课前在学校周围及室内寻找发光的物体，在课堂上鼓励学生将搜集到的资料与小组的同学讨论。有些学生可能会提出月亮是发光的物体，教师可引导学生通过阅读资料认识月亮本身不发光，它只是反射太阳光。
3、学生有可能找的不是发光物体。这时，教师要引导学生设法验证，不直接告诉学生答案。
4、
多媒体再次展示各种发光体的课件，请同学们给这些发光物体用自己的标准进行分类。学生汇报分类标准和结果后，教师给学生讲解基本的分类方法，启发学生对知道的发光物体进行分类。
评价建议
根据找出发光物体的数量进行评价：1-3个（一般），4-5个（良），5个以上（优）活动
活动2 我看见了光
活动目标
能对要解决的问题提出自己的猜想。
能正确地用文字记录实验现象。
能从多次实验结果中，发现光传播线路的特点。
能设计实验，并找出生活实例验证自己的发现。
教学过程：
1、多媒体展示课件，复习上节课的所学的内容。
2、设计光的传播路线活动时，教师先引导学生对实验结果进行预测，激光笔的光能不能从弯曲的塑料管和里射出来。
3、完成以上活动之后，教师应启发、鼓励学生用其他方法设计实验，证明自己的结论（这个过程需要一课时），如用塑料软管和卷成管状的纸张实验，验证自己的初步结论。
4.继续展示课件，结合课本中的图，教师引导学生，请同学们找出生活中利用光沿直线传播的事例，包括有关的技术和设备，鼓励学生用所学的原理解释生活中遇到的现象。同时，从另一个角度进一步验证自己的实验结论。
作业布置：
霍金组：背诵知识点，找出除了日常生活以外光的用处。
张衡组：背诵知识点，找人除了照明以外光的用处。
牛顿组：背诵知识点，找人造光源和天然光源各5各。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《7 光的传播》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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