11 电在我家中第一课时导学案

《电在我家中》教学设计

教学目标： 1、能通过科学阅读梳理出电源的电从哪里来的。 2.能归纳出电是现代生活中宝贵的能源。 3.能与小组其他同学交流对于电的看法。 教学重难点： 能通过科学阅读梳理出电源的电从哪里来的。 师：同学们，今天的科学课我们采用打分的方式，哪个同学能够声音洪亮、完整、正确回答老师提出的问题，咱们就给他的小组加一分，答错或者没有听的要扣去分数。最后看一看哪个小组的得分最多，就是今天的冠军小组。 一、激趣引入，电是宝贵的能源。 师：课前老师让大家填写了一个家用电器调查表，看看自己家里都有哪些家用电器，它们的作用都是什么，谁来汇报一下。

生： 师：通过同学们的汇报我们发现家中用电的物品还真是不少，这些家用电器有什么相同的地方呢？ 生：都用电。 师：虽然都是用电，但用的电都一样吗？ 生：有的用的是电池、有的用的是墙壁上、插座的电。 师：来看看老师这里的电器，哪些是用电池的呢？哪些是用电源的？我们来给它们分分类。

生：…… 师：电池我们大家都知道，去商场就可以买到。但是，我们家中插座里的电是怎么来的？ 生：…… 师：那家里的电究竟是从哪来的呢？（6分钟）（板书：电在我家中） 二、科学阅读，分析电从哪里来的。 师：老师给同学们提供了一些资料，希望通过阅读大家能知道“电是怎样来到我家

的？”（出示问题及要求）

阅读要求： 1、独立阅读图文资料，思考“电是怎样来到我家中的？”； 2、小组讨论、交流并完成填空。 师：大家基本都阅读结束了，那通过阅读资料，你都知道了些什么？

生：…… 师：看来同学们阅读是很认真的，现在我来考一考大家，行吗？我们先来看发电的方式。 生：…… 师：这几种发电方式是我们最常用的也是最环保的，那是不是一开始人们就知道如何发电了呢？显然不是，早在300多年前美国科学家富兰克林做的风筝实验就发现了电流，从那时起又有很多的科学家例如伏特、欧姆对电进行不断地研究、开发，才有了现在多种多样的发电方式，使我们的生活更加的方便和舒适。 师：再来看电的传输设施。

生：…… 师：这些设施是电在传输过程中必不可少的。我们在认识了发电的方式和电的输出设施以后，再来看看电究竟是如何来到我们家的。通过刚才的阅读资料和小组讨论，你们的结论是什么。（订正填空） 师：那电究竟是不是这样来到我们家中的呢，我们来看一段视频。

三、学以致用，交流分享 师：这个视频验证了同学们的结论是正确的，那能不能把电到我家的过程来排排序呢？同桌先互相说说。

生：…… 师：那我们再一起把电到家中的的过程来说一下。（边写边说）

发电厂——变电站——高压电塔——变电器——电线杆——家 师：原来电到我们家是这样的一个过程。我们来看一看这些物品，它们是否需要电，如果需要它们的电又是从哪来的？

生：…… 师：看看它，这是什么。它是怎样发电的。 生：……

师：这个呢？ 师：电是现代文明生活的原动力，也是延续光明的使者，更是现代生活中宝贵的能源。通过这节课的学习我们知道了电从发电厂到我们家中经历了一个非常浩大的工程，消耗了大量的人力和财力，而且有些产生电的能源也是不可再生的，因此我们更应该节约用电，那你们课下可以搜集一些节电的方法，跟同学们交流一下，下节课我们一起来说说。 该课属于科学讨论阅读课其教学主线是： 提出问题---小组讨论----阅读资料---形成知识----运用知识 1. 怎样创设情境引导学生提出有关电的问题是教材中的一个重点，建议增加该环节的内容。 2. 小组讨论的目的是让学生懂得生活中离不开电。通过观

察认识电器、比较它们的相同（都需要电）和不同（电的来源不同）、分类（按照电源进行分类），提出问题插座中的电又是从哪来的呢？ 3. 阅读资料，先阅读，在交流分析资料 4. 形成知识，综合出该课的知识 5. 运用知识，判断某一物品是否需要电，电从哪里来的。