整理和复习课堂实录【2】

２０以内退位减法的整理与复习

教学内容：20以内退位减法的整理与复习（即教材第24页的第1题及第25页的1——3题）。

教学目标：

1.通过对20以内退位减法进行归纳整理，找出规律，沟通知识之间的内在联系。

2.能够熟练的掌握20以内退位减法的口算。

3.培养学生的归纳整理的能力，自主探索能力和合作学习意识。

教学重点：沟通知识之间的内在联系，能够熟练的掌握20以内退位减法的口算。

教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法的口算。

教具学具：课件 算式卡片

教学过程：

一、复习铺垫，激趣引入

1.口算：

13-6= 16-8= 14-5= 让指名让学生说一说：你是怎么口算的？谁有不同的想法？(复习20以内退位减法的口算方法）

2.观察以上3道算式有什么相同之处？（都是退位减法算式）同学们能说一说减法算式各部分的名称吗？(复习减法各部分的名称及退位减法的口算方法。)

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3.我们已经学了很多20以内的退位减法算式，以上3道外，你能说一说还有哪些？（学生说老师写，把学生说的算式无顺序的写出来，学生没说到的老师补充）

4.同学们对这个单元的知识掌握得不错。看着这么多的算式，想不想把他们整理和排列好呀？（揭示课题——20以内的退位减法整理与复习）

〖设计意图：一方面进行口算的基本练习，利用组内同学之间的竞争激活学生的兴奋点；另一方面复习相关的知识，为后面减法表的出现作好铺垫，使学生初步体会到按一定的规律整理和排列这些减法算式的必要性。〗

二、自主学习，合作研讨：

1.找规律，填表。

出示２４页的表。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（自由发言，想填哪格，就填哪格。）

2.说说为什么这样填，你是怎么想的？

3.讨论（出示已填完整的减法表）。

a.竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

b.你还能发现什么有规律的排列？

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（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？）

4.小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第24页。）

（提供每组一套20以内的退位减法算式。小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。）

〖设计意图：三个层次循序渐进，引导学生一步步观察、思考、交流、合作、创新，体现了数学学习的本质。教师则始终处于引导者的位置，体现在：①通过适当的提问和板书，促进学生对表格的分析，初步渗透了函数的思想。②通过课件演示，对学生可能遗漏的重要规律进行预设，对教材进行补充，拓展学生的思维。③组织学生进行讨论活动，让学生在组际交流的过程中有所思、有所悟、有所得，进一步学会整理的方法，体验合作学习的重要性。③进一步巩固从不同的角度发现一些算式的排列规律。〗

三、应用规律，完成练习（练习五1——3题。）

1.看谁先夺得小红旗（要求：算得又快又对）

2..看表指出差相等的算式，观察这些算式，发现了什么？

把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第2题。）

a.差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

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c.你还能说出一组差是几的退位减法? 〖设计意图：通过练习使学生进一步巩固20以内退位减法的计算，提高口算速度，训练思维的灵活性。也加深对算式排列规律的理解和掌握，激发了学生的练习兴趣。开放题则通过一题多变的练习，培养了学生的审题能力，又让不同层次的学生都有所提高，获得不同的发展。〗

四、小结

在本节课中，我们复习了20以内的退位减法，通过复习，你知道了什么？根据课堂情况表扬表现好的同学。

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