解决问题课堂实录【1】

《时、分、秒》第二课时：解决问题

中方县泸阳镇中心小学：张少青

学习目标：

１、在上节课有关时分秒认识基础上，学会用“几时几分”的知识分析生活中相关事件发生的时间。

２、通过观察、比较的方法，掌握解决问题的新方法，推理解决问题，并准确表述推理的过程。

３、

通过解决生活中的问题，感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯，提高学习效率。

学情分析：

通过前面的学***部分学生已经能够比较准确地认识几时几分，并且通过平时与时间的接触，已经有了一定的生活经验，但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上孩子们积累的数学生活经验十分有限，因此在学习本课内容的时候会有一定的困难。

教材分析：

教材关注学生学习过程中的思维活动和数学思考，重视培养学生的观察、分析与推理能力。

教学重点：学习用推理策略解决问题。

教学难点：学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、课件出示：复习时间单位进率。

2、课件出示：读出下面钟面上的时间，然后填写在时间轴上。

（ ） （ ） （ ） （ ）

（设计意图：虽然通过前面的学习，学生学会认识几时几分，但是由于生活经验缺乏，学生并不一定知道这些时间谁先谁后，而掌握这一知识是学习本节知识点的必要前提，因此在教材没有专门安排这个内容教学的情况下，设计“时间轴”这一练习能帮助学生分清楚时间的先后。）

2、说一说：这些时间你在干什么呢？

（设计意图：联系生活实际，帮助孩子积累生活经验。）

3、想一想：我们吃早餐大约在哪个时间段呢？上兴趣课的时间呢？

（设计意图：通过生活中的经历让孩子知道一个时间点是处于哪个时间段的，为新授内容的学习做好准备。）

二、学习新课

出示课件：天亮了，小明起床准备去上学了。

出示课件新课探知一：

1、收集信息。

（1）从图中，你看到了哪些信息？

（2）小明从家走到学校用了多长时间？

（3）需要利用哪些信息？

2、小组合作讨论上面的问题。

怎样解决这个问题呢？小组内讨论一下。

学生汇报（根据学生汇报的顺序讲解）

（1）

从图中可以知道这些信息：小明7：30从家里出发去上学，7：45来到学校。需要我们解决的是小明从家走到学校用了多少时间。

（2）

老师总结各小组反馈的信息。

3、小组合作，解决问题。

教师：可以怎样解答？

学生讨论后，汇报发言。

方法一：可以直接数一数从7：30到7：45分针走了多少分。

分针走了3个大格，是15分钟。

出示小明从家出发与到校的两个钟面，引导学生思考还可以怎么解决这个问题。

方法二：因为都是7时多，我们组直接用减法计算。

45－30＝15（分）

直接用分钟相减对不对呢？可以怎样验证？

拨一拨表，验证一下。

4、回顾与反思

这些方法虽然解决了我们的问题，但解答的对不对呢？

我们一起来检查一下吧！

30＋15＝45（分），

7：30过15分钟就是7：45 。解答正确。

三、课堂延伸。

小明要打电话，公用电话门店9：00才营业，现在8：40，小明还要等多久？

小组讨论学习，汇报结果：

（1）可以直接数一数，从8：40到9：00分针走了多少格。

（2）9：00开门，也可以想成8：60开门，这样就可以用我们前面学习的方法解答了。

四、恐固练习

（1）出示课件“算一算，填一填”，学生独立完成练习。

集体订正。

（2）想一想，说一说。

一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？

帮助学生理解题意：

晚点25分钟是什么意思？学生根椐生活经验发表自己的看法。

（在9：15 的基础上再过25分钟才能到达。）

讨论解决问题的方法，教师小结。

五、小结解决问题的方法。

（1）计算经过的时间可以在钟面上运用数格子的方法数出来。

（2）计算同一小时范围内的时间我们也可以用分针所指的结束的时间减去分针所指的开始的时间。

六、布置作业

作业：第7页练习一，第8题。

第8页练习一，第11题。