Revision 1教学设计方案

黑龙江省小学英语“聚焦核心素养、推进课堂教学研讨会”材料

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教材版本：人教版新起点（一年级起点）

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教学年级：四年级上册

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授课内容：Revision 1 

授课课型：复习课

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授课课时：1课时

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授课教师：麻元元

教材分析

本节课是复习课，是对前三个单元Unit 1 Sports and games ,Unit 2 on the weekend ,Unit 3 Transportation的巩固与整合.首先，通过听力锻炼学生听的能力，也自然得突破了三人称单数做主语的情况进行表达这一难点。其次，通过小组合作完成采访，在采访的情境中完成前三单元功能句的操练。再次，通过写信的形式，在真实的景境中进一步对所学知识进行巩固，同时也提高了学生的语言实际运用的能力，及写作能力。整节课在听、说、读、写几方面激活学生已有知识，巩固了所学知识。

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学情分析

本课授课对象是四年级学生，一年级起点，学生初步具备一定的听说、认读、理解和简单的口语交际能力。能够听懂常规的课堂英语口令，掌握了Unit 1 Do you often…?I often …,Unit 2 What do you do on the weekend ? I often …以及Unit3 Hoe do you usually …? I usually…这几个功能句。就这一课时来说，学生已经具备一定词汇积累.同时四年级的学生乐于表现，对英语学习的主动性都比较高。因此，通过talent show, write a letter 等活动对Unit1——Unit 3进行复习，易于学生接受和掌握，是能够完成本课的教学目标的。

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教学设计

单元

Revision1 课题

Revision1 年级

四年级

1.能够综合运用前三个单元的核心句型： Unit 1 Do you often…? I often …,Unit 2 What do you do on the weekend ? I often …以及Unit3 Hoe do you usually …? I usually…；

2.能够听懂有关周末活动的小文段并完成匹配练习;能够根据自己的实际情况，仿照范例，完成Interview your friend。

3..能够运用I often …;I can /can’t … I usually …等功能句型写一封信；

能够注意书写信件的书写规则；

4.能够使学生在活动中发现他人的优点和特长，感受拥有朋友的快乐。

教学目标

1.

能够综合运用前三个单元的核心句型： Do you often …? Yes, I do ./No ,I 教学重点

don’t; Are you good at it ? Yes ,I am./ No, I’m not; What do you do on the weekend ? I often … on the weekend.以及

How do you usually …? I usually…by…等句型完成读写练习；

2.培养学生在语篇中获取主要信息的能力。

教学难点

1.

学生在表达第三人称单数做主语时谓语动词用单数这一语法的运用；

2.

运用已学功能句写一封信。

教学过程

Warming-up 教学活动

设计意图

通过游戏的方式

Step1:Warm-up and lead in

1.

Self-introduction（My Weekend）

将一至三单元的单词做整体的复习。也是下一活动的语言支撑。

由老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，

2.free talk

What do you do on the weekend?

营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，并从老师的周末过渡，为下一个环节作了较好的铺垫。

Presentation 教学活动

设计意图

通过和朋友打招呼，猜事的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，学生的学习积极性一下子就能调动起来。原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性

让学生带着问题听听力，学生既明确重点又可以让学生大胆的表达。

通过这些信息沟的设置，让学生产生想知道的愿望，自然而然地用第三人称做单数做主语的情况进行表达。

Step2: Look，listen and match T:I want to introduce my best friends for you. This is Sally /Tim/Tony/Sue. Let’s say hello to them.

Do you know what are they talking about ?Maybe they are talking about something fun. Let’s listen and match.?

You Know my friends so much. Do you love them? I love my friend. Friends are like candy, hey make me sweet.

最后肯定孩子们上一环节的成绩，适时地引导孩子们朋友像糖一样甜蜜我们的生活。

引导孩子们自由的表达对朋友的看法，拉近孩子们的距离，珍惜友谊，也为下一环节的Talent show做铺垫。

首先由我的示Step3.Interview your friend

T：Do you have good friends?

T：Who is your best friend?

T: Can you shake your hands with your best friends?

Can you give a hug with your friends?

Can you fly a kiss to her / him?

T：Friends are like sunshine, they make me warm.

范，用我对我最好的朋友的采访来示范采访方式及句型，同时屏幕上给出关键句型，这样既

给学生适当的引导，又给学生必要的提示。小组活动时，学生积极参与，还可以自主选择问题，讨论、填写采访单，根据所给提示进行有Now，I want you to interview your friend ,find out his strengths 有方向的活May be he /she is next talent. This is a interview among I and my 目的、这样学生可以best friend. (视频示范) Here is a list for you .Maybe these 动。question will help you.（采访单）

通过思考、讨论、Question:（采访用的问题）

1.

Do you like ...? 2.

What do you do on the weekend ? 3.

Are you good at ...? 4.

How do you go to the ...?

5.

___________________________. 交流和展示等方式，使学生在听、说、读、写各方面都得到了训练，所学知识进一步得到巩固。

My friend's name :

_____________________.

Her/His favourite sport :__________________.

She/often _________________on the weekend.

She/He_______________________________ .

She/He is good at_______________________. She/He______________ by _______________.

创设情境，引入信件。

自读信件了解大意

分小组合作学习，圈出四个关键词，培养学生良好的阅读习惯以及合作学习的习惯。

检测学生的阅读情况

在帮助老师回信Step4. Read and write T:look ,I got a letter from my pen pal.

T：Firstly, let’s read the letter.

T:This time look through the letter circle the key words with your

group members :who, what , where, When, Who wrote the letter?

Where is Jack from? What sports does he like？

When is Jack going to China?

Check the answers.

Now I need your help. Can you help me to write a letter back to 的过程中帮助学Jack? We already know something about Jack.Now，let’s write a 生掌握写信的格letter back to Jack together.

这一部分是检测式，方法及表达。

T：Jack gave me a lot of

help .He helps me a lot about my 对前三个单元知English. Do you want to be his friends? 识的输出训练。侧

If you want to be Jack’s friend you can write a letter to him. Here are two letters。If you choose letter 1 you can get 1card. If

you choose letter 2 you will get 2 cards.

重锻炼学生写的能力。这个练习是为了技能向能力的转化，侧重英语能力的形成。

分层作业，引导学生从老师的回信出发，对回信进行拓展及延伸。同时也照顾到不同程度的孩子。

Who can read your letter come to the blackboard.

I ‘ll help you to send the letter to Jack.

Step5. Homework

这一环节又是从书写到输出的一个过程。畅所欲言自己的喜好，以及真诚交友的愿望。这又是从书本到生活实际的一个过渡。极大地为学生创设情境合理表达。

在作业的布置上，由易到难，分层教学。先要求学生完成信件，再根据自己的实际情况介绍自己，培养学生的英语思维以及写作能力。