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20以内的退位减法整理和复习》教学设计教学内容：人教版小学数学第二册P23页整理和复习第一课时教学目标：1、系统的回顾整理“20以内退位减法”的计算，提升对本单元知识的掌握水平；2、让学生通过实验操作进行观察,比较,分析得出结论,提高学生的分析能力; 3、通过学生看书,小组合作,观察和操作等学习策略
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- 学校：兴国县古龙岗镇中心小学
整理和复习优质课一等奖
未知
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关键词：整理和复习优质课一等奖
正文
20以内的退位减法整理和复习》教学设计
教学内容：
人教版小学数学第二册P23页整理和复习第一课时
教学目标：
1、系统的回顾整理“20以内退位减法”的计算，提升对本单元知识的掌握水平；
2、让学生通过实验操作进行观察,比较,分析得出结论,提高学生的分析能力;
3、通过学生看书,小组合作,观察和操作等学习策略的应用,促进学生掌握应用学法,激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。
教学策略：采取小组合作，动手操作等学习方式。
教具准备：
写算式的小卡片
教学过程：
一、系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习
1、说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习（板课题：整理和复习）
2、以小组为单位进行开火车游戏，口算练习
9+7
8+6
11－2
14－8
12－9
13－7
15－5
14－6
14－8 12－5
17－9
14－7
二、20以内退位减法表的整理
1、找规律，填表。
出示下表
11－9
11－8
11－7 11－6
11－4
11－2
12－9
12－6
12－5
12－3
13－8 13－7
13－4
14－9
14－6
14－5
15－8
15－7
15－6
16－9
17－8
18－9
要求：以同桌为一小组。仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
（自由发言，想填哪格就填哪格）
3、说一说为什么这样填，你是怎么想的？
学生纷纷举行汇报，自己的想法
。
4、讨论（出示已填完整的减法表。）
(1)竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？
这时学生能直观地发现规律，个个都举手争着汇报自己的发现。
(2)你还能发现什么规律的排列？
生1、11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9 第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十九减9）。
第二列的得数都比被减的个位上的数多2（十九减8）。
第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十九减5）。
生……
酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？
生2、11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2 第一行都是11减几题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。
第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以。
生……
三
、小组活动，动手操作，重排20以内退位减法表
（提供卡片，每组一套20以内的退位减法算式）
小组合作把这些卡片重新有排成一个表。
1:谈话导入
质疑激趣
师:“同学们，老师今天遇到个小难题,你们能帮我解决吗?老师准备要写减法算式的小纸片只够一半，怎么办啊？”
这时有的同学大方的说自己不要了。（这显然不是老师的本意。）
“可是，老师又希望大家都来做这个练习，怎么办呢？”
这时学生自然而然的想到同桌共用一份。
把事先准备好的小卡片分发给每一个小组（两人一组），（他们带着一种帮老师解决了大难题的快感跳入了挑战。）
“要把表上的算式全部写在这些卡片上，你们打算怎样用最快的速度完成呢？（步步引导）
学生们在我一声令下，开始了紧张又认真的学习。
同桌不由自主的商讨起来，广泛发表自己意见
（老师进行巡视指导对于反应比较慢的小组提示性指导。
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