解决问题名师教学视频（文字实录）

《时、分、秒

解决问题》的教学设计

教学目标：

1、知识与技能：使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。 2、过程与方法：结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。 3、情感态度与价值观：培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：

1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。 2、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。 教学难点：

结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。

教学策略：

时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间知识。

课题

时、分、秒解决问题

主备

单位

课型

主备

教师

新授课

课时

负责

领导

1课时

教学

知识与技能：会进行经过时间的简单计算。

目标

教学

重点

教学

难点

核心用自己喜欢方式求几时几分到几时几分的经过时间。

问题

教学

方法

教学

环节

预留

1、

记忆时分秒的相关知识点。如:1分=60秒,1学生自行组汇报

4′

时=60分,秒针走1大格是5秒，走1圈是60织汇报交流

秒等等

2、

结合学过的这些知识点出一道题考考其他学生。如：3分=（ ）秒或小明每晚9（ ）睡觉等等。

教师出示本节课的主题图，提问：在图中你知道哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？根据学生观察主题图，了解题意。

授之以渔，让学生真正成为学习的主人。为新课的学习做好铺垫。

探究法

过程与方法：通过学习，学生初步掌握求简单时间经过的方法。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，增强时间观念。

会进行一些有关经过时间的简单计算。

掌握时间换算的方法，用不同方法计算经过的时间。

教学活动

学生活动

设计意图

学生的回答引出课题并板书。 问题

出示

3′

下面的时间，我们要完成两个任务。

①

用自己喜欢方式求几时几分到几时几分的经过时间。

②

你喜欢哪种方法，为什么? 学生通过观察主题图，理清题意，进行解答，可以讨论。

分析题中条件

独立思考问题,整理问题答案。

梳理思路，寻求问题解答方法。

两个小题让多个学生回答，体会解明确学习目标，了解探究方向，感受数学来源于生活。

自主

1、

教师引导学生分析题意，解答问题。

探究

7′

交流

组织学生汇报：

完善

16′

预设1、请**同学汇报第一小题，谁再来说说？

预设2、学生通过倾听不同方法，确立最适合自己的解题思路。

点拨

强调：本节课的时间指的不是时刻，而是时间深入

段，它们的单位是一样的，但表示的意义是不同4′

的。

教师强调、点拨、讲解、追问。

2、

尝试让学生在不同方法中，选择喜欢的解题方法，学会这种方法。

促进学生的自主学习能力，掌握分析解决经过问题的方法。

通过汇报培养学生的语言表达能力和概括总结能力。

决问题方法的多样性。

在学生理解记忆求经过时间的基础上，尝试求通过形象思维迁移到逻辑思维，尝试计算求结束时间的类型题。

1、烧开一锅水大约需要15（ ）。

2、一节课40分钟，早上8：00上第一节课，下课是什么时间？（结束时间是开始时间与经过时间之和）

拓展

学生看书或回忆这节课所学的知识，你觉得求经反思

过时间怎么求？大家同意吗？你还有什么不明2′

白?

基础

1、数学书5页做一做。

训练

2′

2、数学书7页8题，8页9题。

结束时间。

总结方法。

鼓励学生归纳总结知识点，提出不懂问题，生生解决，互相促进。

学生进一步体会求经过时间的方法。

让学生综合运用所学知识解决与时间有关的问题

延展

1、数学书8页11题

提升

2′

教师根据情况适时进行点拨和讲解，重点是让学生掌握解决问题的基本思路和方法。

板

书

设

计算简单的经过时间

7时45分-7时30分=15分

计