认识长方形和正方形优秀课堂实录

小学一年级数学下册《长方形、正方形的认识》教学设计北田乡教育中心张美云

一、教学目标:

(一)、通过观察长方体、正方体的一个面,以及用这些几何形体的面画图形等活动,直观地认识长方形、正方形;知道这些图形的名称并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。

(二)、初步感受几何形体的面的特征,体会“形”与“体”的联系。

(三)、在学习活动中积累对数学的兴趣、增强与同学的交往,合作的意识。

二、学具准备:

课件、长方体和正方体实物、长方形图片、正方形图片。

三、教学过程:

(一)、导入:

课件出示长方体、正方体等实物。

师:大家能从中找出我们学过的立体图形吗?(长方体、正方体、球等)你们都带了那些我们认识的立体图形?(长方体、正方体)今天,老师和同学们就要从这两个立体图形中寻找新的知识。

(二)、感受“面”从“体”得

1、学生描绘

师:请同学们把准备好的白纸和彩笔拿出来,找一个长方体或正方体,按在纸上描一描。(教师巡视指导)

大家把各自描出来的图形与小组同学交换着看一看。(小组交流看图形) 2、分类、教学名称

(1)教师先贴出一个长方形和一个正方形。

师:大家能把和老师这两个图形相像的图形放在一起吗?(个别学生上台把自己图形归类贴好)

(2)、教师教学名称

教师指着长方形图形问:把同学们的图形和老师的图形比较一下,你发现了什么?(学生举手回答:有大有小、都是长长的······)

师:虽然它们的大小不一样,但形状是一样的。像这样的图形,我们就叫它长方形。(板书:长方形)

教师指着正方形的图形问:这些图形一样吗?(学生举手回答:大小不一样,形状都是方方的)

师:像这样的图形,我们就叫它正方形。(板书:正方形)

3、延伸、拓展

师:刚才,我们从长方形中找到了其中的一个面,是长方形;也从正方形中找出一个面,是正方形。那在生活中,同学们还知道哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形的吗?(大家在小组中讨论讨论)

举手回答:国旗、邮票、黑板的面是长方形;手帕、魔方的面是正方形。

小结:刚才,同学们找出了许多物体的面都是长方形或正方形的,像这样的平面图形在我们的生活中随处可见。

(三)、进一步从长方体、正方体中认识平面图形

1、课件出示长方体

师:大家拿出长方体,用手摸一摸刚才我们描的这个面,有什么感觉?(生:平平的、滑滑的)

师:刚才,我们描出来的这个面叫做什么图形?(长方形)

师:对了,大家再找一找,长方体一共有几个面?各是什么形状的呢?(学生观察、交流6个面、都是长方形)

师:大家是怎样知道的?(数的)

师:按一定的顺序数就不容易数错了,来,大家一起再来数一遍。

师:同学们,你认为长方体的每一个面都一定是长方形的吗?

出示一个特殊的长方体,其中有两面是正方形的。

师:这个是长方体吗?(是)大家观察一下,这个长方体每个面都是长方形吗?(不是)

师:看来,我们不能说所有的长方体6个面都是长方形,只能说有的长方体的6个面都是长方形。

2、出示正方体课件

师:同学们用同样的方法,看一看,摸一摸,数一数,正方体有几个面,它的每个面是什么形状的。(学生独立观察、发现正方体也有6个面,每个面都是正方形的。)

师:你是怎么知道的?(学生交流)

师:同学们都非常善于观察,对了,正方体也有6个面,而且每个面都是正方形。

(四)、练习巩固(课后练习题):

1、课件出示一间屋子,学生观察哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形的?(小组合作讨论后全班交流)。

2、在方格纸上描出一个长方形和一个正方形。(学生独立完成,在小组里评选出优秀作品,再全班展示)。

3、数、涂图形。(学生独立完成后在全班交流)。

4、观察:长方形和正方形各有几个?(小组交流后再全班交流)。

(五)、总结:

师:今天,同学们学会了什么?

(六)、作业:大家也可以像练一练中那样,用这两个认识的平面图形设计一幅你自己喜欢的图案,下一节课前,我们比一比,看谁设计的最美,最有创意。