图形与位置教案和学案内容｜教案在线预览

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《图形与位置》总复习教学设计执教者:尧兰英〔复习目标〕1、使学生能比较系统地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置,体会用不同的方法确定位置,感受物体位置的关系是相对的;并能综合运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。2、培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识

资料类型：教学教案文档

所属课文：图形与位置

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2018-04-02 16:15:00

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学校：南城县凤凰学校

图形与位置教案和学案内容

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2018-04-02 16:15:00

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《图形与位置》总复习教学设计执教者:尧兰英

〔复习目标〕

1、使学生能比较系统地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置,体会用不同的方法确定位置,感受物体位置的关系是相对的;并能综合运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。

2、培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。

3、让学生感受数学与生活的联系,利用数学自身的魅力发展学生对数学热爱的情感,激发学生学习数学的积极性,增强学好数学的信心。

〔重点难点〕

重点:能准确用方向、距离、数对描述平面图中物体的位置。

难点:根据方向+距离确定物体的位置。

〔教学准备〕

课件、学具(练习卡、量角器、直尺等)

〔教学流程〕

一、创设情境,揭示课题

1、课前交流(介绍同学)

问：谁会用表示方向的词语来介绍你周围同学的位置呢？（生答）

2、宣布复习内容。（板书——图形与位置）

二、自主梳理、引导建构

（1）、我们已经学过了确定物体的位置，想一想，确定物体位置的方法有哪些？（方向、数对）板书

（2）、方向通常用什么词语来表示？（生答）

（3）、数对中的两个数分别表示什么意思？板书：（列，行）

小结过渡：“刚才，同学们回忆、交流了确定物体位置的方法，下面我们就重点回顾这些不同方法的在数学与生活中的应用。”

三、回顾交流、完善认知

课件出示课本情境图

（1）从这幅情境图中你得到了哪些信息？

（2）比例尺1:10000表示什么？怎样求实际距离？

（3）大本营在大鸣山的什么位置？大鸣山又在大本营的什么位置？

①、用方向和距离来表示物体的准确位置

可以将大鸣山作为参照点，正东方向和正北方向组成坐标系。

比例尺1:10000

大本营在大鸣山东偏北37

度，或者北偏东（）度。离大鸣山图上距离是（）

厘米,实际距离是()米。

②、用数对来表示物体的准确位置

大鸣山的位置(0,0)大本营的位置表示为(,)。

也就是从大鸣山向东行()米,再向北行()米到大本营。四、综合应用、智力闯关

第一关:我能行。P80第1题.

第二关:我会填。P81第2题.

第三关:我会走。P81第4题.

第四关:我会开。P82第5题.

第五关:我要学。P81第3题.

五、全课总结,布置作业。

1、本节课我们复习了哪块知识?

2、通过本节课的学习你掌握了些什么?

3、完成练习册。

板书设计:

图形与位置

确定位置

方向和距离

数对(列,行)

关于本教案的常见问题

Q：图形与位置教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《图形与位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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