上、下的认识教案设计

课题:上下

教学内容:冀教版《数学》一年级下册第6、7页。

教学目标:

1、在看图讲故事、看图说话的活动中,经历认识上、下位置关系的过程。

2、会用上、下描述物体的相对位置;能从不同的角度观察事物,会用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。

3、感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣,增强学习数学的兴趣。

教学准备:看图讲故事、小动物分房子课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课,

播放《弯弯的月亮》歌曲,让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。

师:今天我给大家带来一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。

请小朋友们闭上眼睛边听边想,歌曲中都有什么画面?

放课件,学生闭着眼边听歌曲边想象。

师:听了歌曲,说一说歌中你印象最深的景色?

学生可能会说:

(1)弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河;

(2)小河上面有一条弯弯的小船……

二、自助探究,获取新知

看图讲故事

1、放“夜景”动画课件,让学生观察情境图,说一说图中的景物。(要给学生充分的交流时间。)找出图中所有的景物。

师:“弯弯的月亮、弯弯的小河……”多么动听的歌曲,多么美妙的景色

现在我们到那美丽的地方去看一看吧!播放课件,出示情景图。

师:这是一幅美丽的乡村夜景图,谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物?

2、提出看图讲故事的要求,让学生用自己的语言描述美丽乡村夜景的图。多请几个学生讲故事。

师:谁愿意描述这美丽乡村夜景图呢?多请几个学生讲故事。

对能够应用上、下、左、右、前、后位置关系来描述的,教师予以表扬3、提出用上、下描述景物位置的要求,鼓励学生用上、下描述自己看到的景物。通过月亮、小桥和小河的位置,使学生了解物体位置的相对性。

师:同学们讲得真好,你们能用上、下、描述一下自己看到的景物的位置吗?

学生可能会说:

(1)小桥的下面有小河,还有小船。

(2)小男孩在桥上走;桥下面有一条船。

小朋友们在大树下玩游戏。

师:谁能说一说月亮、小桥、和小船的位置?

学生可能会有不同回答,只要位置说对就可以。

如:(1)月亮在小桥上面,小船在小桥下面。

(2)月亮在上面,小桥在中间,小船在下面。

(3)月亮和小桥比,月亮在上面,小桥在下面;小桥和小船比,小桥在上面,小船在下面。

最后一种说法,学生说不出,教师可以启发:如果把它们两个两个地比

三、巩固深化,拓展练习

(一)、提出观察情境图,用前、后、左、右描述图中事物位置的要求,学生积极发言。

师:说得很好!

现在观察这幅图,你能用我们学过的前、后、左、右描述图中的其他事物吗?

试一试!学生可能回答:

(1)桥上的小朋友左手拿着手电,右肩背着书包。

(2)右边有一棵大树,右边有两棵树。

(3)大树在前面,小河在后面……

(二)、看图说话

1、教师谈话并出示物品柜的图,让学生说一说柜中有哪些物品。

师:在现实生活中,我们经常需要说出一些物品的位置。

现在请同学们看一看亮亮的物品柜,说一说柜中有什么?

生:有书、闹钟和地球仪。

生:有布娃娃、小汽车和小坦克。

生:有饼干、面包、牛奶、茶叶和糖果……

2、提出“说一说柜中物品摆放位置”的要求,给学生充分的发言机会。鼓励学生用上下描述柜中物品的位置。

师:观察柜中物品,说一说是怎样摆放的,你能说出某件物品在柜中的位置吗?

学生可能会说:

(1)书在玩具的上面;玩具在书的下面;

(2)书的下面有玩具和面包。

(3)玩具的上面有书、下面有饼干和面包;……

(如果有的学生说出,物品是分类摆放的,老师应加以肯定和表扬。)可以引导说:“你观察得真仔细,那你能按位置说一说物品是怎样摆放的吗?”

师:亮亮玩具柜里的物品摆放得真整齐,小朋友也要像亮亮一样养成整整齐齐摆放东西的好习惯

(三)、课堂练习

1、“练一练”第1题,先让学生观察卧室图,说一说图上都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发,先说出地球仪的位置。再鼓励学生说出卧室中其它物品的位置。

2、“练一练”第2题,先观察水果架图,说一说有什么水果,再鼓励学生表述自己的发现,说出各种水果的位置。

3、“练一练”第3题。

(1)课件演示,让学生弄清图意,再鼓励学生考虑小动物们的需要和特点,自主设计分配方案。

(2)交流学生设计的分配方案,要给学生充分表达不同方案的机会,重点说一说自己分配房子的想法。

四、总结回顾,评价反思

进行启发谈话,要求回家后写一篇数学日记,用学过的位置词语描述自己家或自己卧室物品的摆放位置。

谈一谈这节课有什么收获?