练习五教案设计（一等奖）

分一分(二)

北师大版三年级数学下册第56、57页。

一、教学目标:

1、结合具体情境,进一步理解分数的意义。

2、在动手分一分中体会一个整体可以由许多个个体组成,会用分数表示它的一部分,进一步拓展分数的意义。

3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。

4、会用涂一涂、圈一圈等方式,表示简单的分数。

教学重难点:

1、体会一个整体可以由许多个体组成,会用分数表示它的一部分,进一步理解分数的意义。

2、注重学生在结合情境,多动手操作,独立思考,互相交流

的过程中,感受不仅一个个体可以看作是一个整体,许多个个体也能看作是一个整体,进一步深入理解分数的含义。

二、教学过程

(一)复习导入。

(1)把一块蛋糕平均分成6份,每一份是这块蛋糕的。(2)在中, ()是分母,()是分子,它表示把一个物体或图形平均分成()份,取其中的()份。

2、导入:我们已经学习了分数,并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数,进一步了解分数的意义。

(二)活动体验,主动探索

1、认真观察,再说一说。

同桌讨论:说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。(指名汇报)

2、分一分。

同学们,刚才的正方形是老师设计的,听说你们动手操作的能力特别强,请你们来展示一下的动手能力,好不好?自己动手设计。

请同学们把剪好的附页2中的图8的正方形纸片,给它涂上红、黄、蓝三种颜色。把涂好色的9个小正方形用剪刀分开后,小组说说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。独立思考,完成下面的小题:

①红色占所有正方形的()/()。

②黄色占所有正方形的()/()。

③蓝色占所有正方形的()/()。

展示交流自己的作品,说一说:自己解题的思维过程。

师:对比一下,这两个过程,说说什么相同和不同?

师小结:通过动手操作和自主探索,我们知道了一个整体可以由若干个体组成,分数可以表示它的一部分。:刚才我们就是把这9个小正方格看作是一个整体,明白了吗?让我们举几个例子你就会明白了!

引导学生说说生活中还有什么可以看成一个整体。

师小结:我们可以把多个个体看作一个整体。

师:同学们通过自己的思考探索,能运用分数表示事物间的关系,真了不起!我这里还有一幅图,同学们能不能也把这幅图中的事物用分数给表示出来呢?

2、课件出示课本56页的试一试。

(1)、师引导学生根据问题细心观察主题图,然后鼓励学生独立思考,完成下面各题。(指名汇报。)

①一共有几只蝴蝶?

②白蝴蝶占所有蝴蝶的()/()。

③花蝴蝶占所有蝴蝶的()/()。

2、找分数:

你在用分数表示事物时是怎么想的?你还能从图中找出一些

分数吗?

(1)、生独立观察,发现分数。

(2)鼓励学生讲是如何发现分数的

师:5个孩子,花坛里的10朵花都可以看成一个整体,再从中找到分数。你能说一说用分数表示一些事物时,要注意什么吗?当用分数表示一些事物并解决一些实际问题时要注意把谁看作整体,这个整体也可以由许多个体组成,确定整体和个体的关系,从中找到分数。

(三)巩固练习

1、基本练习

(1)、投影出示水果图,并说说苹果和梨各占几分之几?

①让生弄懂题意,独立思考完成。

②让学生讲思考过程:把全部水果看作一个整体,苹果有5个占全部水果的,梨有4个占()/()全部水果的()/()。

(2)、实物投影出示三张卡片(把6只三角形分别平均分成6份、3份、2份,要求用分数表示其中的一份)

①学生独立做题。

②分别用分数表示

师:三角形的个数没有变,也就是整体没有变,但为什么却用了不同的分数来表示其中的一份?(引导学生说说自己的想法。)

2、尝试练习(课本57页练一练1、2两题)。

学生理解题意、独立思考,然后在小组内交流自己解题的思维过程,最后在全班汇报交流。

3、巩固提高

(四)课堂小结

师:同学们,这节课你有什么收获吗?(引导学生说