认识11-20各数教学设计案例

10的再认识

教学流程:

一、导入

二、新授

(一)个位

(二)十位

1、1个十

2、按数位写10

3、关系:10个一是1个十;1个十就是10个一

(三)学生动手放小棒

10;小于10;大于10

(四)计数器

1、讲故事

2、介绍计数器

3、拨数

(1)老师拨

(2)学生拨

三、结语

准备:师:两个数位桶(纸杯)带磁铁,10根小棒,2个大计数器,一把10枝铅笔, ppt 生:两个数位桶(纸杯),小棒,每人一个小计数器

一、导入:

1、今天老师给大家带来一些生活中的用品(ppt)

生:冰激凌

2、一盒有几个冰激凌?你们知道吗?

生:10个

3、一盒到底有几个冰激凌,咱们一起来数一数?

生:一个一个地数齐数,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10(ppt)

4、谁来说一说,一共有几个冰淇凌?

生:10个

5、我们继续看,这是什么?(ppt)

生:印章

6、一盒有几个呢?我们也来数一数。这次提高要求,两个两个数行吗?

生:行。齐数2.4.6.8.10(ppt)

7、谁能说一遍?一盒有几个小印章?

生:一盒里面有10个小印章

8、老师这里还有一包铅笔(实物出示),到底一包铅笔有多少根呢?我们拆下来数一数行吗?

生:一根一根的数齐数,1.2.3.4.5.6.7.8.9.10

9、谁来说一下,一包有几根铅笔?

生:一包有10根铅笔

10、刚才同学们数了老师带来的生活中的这些物品,通过数,你有什么发现吗?

生:都是10个

11、就像她说的一样,我们快来看看屏幕,它们都是10个10个一起的(ppt),看来10这个数真的很重要呀!今天,张老师就和大家再一起认识认识10这个老朋友(板书:10的再认识)大家齐读一遍

二、新授

(一)个位

1、同学们请看老师这里的小棒,下面就用张老师手里的这些小棒来代替生活中的这些用品,来玩一个小游戏。愿不愿意?

2、游戏的名字叫“给小棒找家”。它的家在这里哟!(拿起数位纸筒--个位)快点读出它的名字。

生:个位

3、老师看谁坐得直,就找谁到前面做游戏哟!(贴好纸筒)谁愿意来给这些小棒送回家。(老师选一组9个学生,站好后,一人一根小棒),其他人也有机会,他们把小棒送回家,你们准确的数好数,行吗?

生:一个一个的放,下面的学生数数,1.2.3.4

4、停!4根小棒表示什么?

生:4根小棒表示有4个一(训练说完整话2个人)

5、4根小棒的家叫什么“个位”,该几了,接着

生:5,6,7,8,9

6、谁说说,9根小棒表示什么?

生:9根小棒表示9个一(3个学生)

(二)十位

1、1个十

(1)9根小棒表示9个一,它们的家是“个位”。张老师再拿一根添上,你们说是几根?生:10根

(2)谁能说说,10根小棒表示什么?

生:10个一(老师板书)

(3)说得真好。谁能再说一遍,10根小棒表示什么?

生:10根小棒表示10个一(3个学生说一说)

(4)注意看了,既然他们是10个一了,我们就要像这些物品一样给它合在一起,捆成一捆,变成一个整体了。就是一个几?(老师手里举着一捆小棒)

生:1个十(老师板书)

(5)那么一捆小棒表示1个十,谁能说一遍?(说出来的孩子重点表扬)

(6)既然它表示1个10,那它的家就不是个位了,是“十位”了。(老师拿出“十位”纸筒贴黑板上)它紧挨着个位。那么这一捆小棒我们就把它放在“十位”桶里。谁能再说说,“十位”桶里的小棒表示什么来着?

生:一捆小棒表示1个10

(7)同桌互相说一说:一捆小棒表示什么呀?

(8)找一桌到前面说,不会的同桌教一教

2、按数位写10

(1)通过刚才的学习,我们知道了“十位”桶里的小棒表示1个10,那么我们就在“十位”桶下面写“1”,这个“1”就表示1个十,因为“个位”桶没有,我们就用“0”占位(板书),那么这就是我们的老朋友“10”,老朋友的“0”不写,行不行?谁来说说理由?

(2)有0来占位,这才表示10,大家真会思考问题。通过刚才我们9个同学给小棒找家和我们数数这个小游戏,你有没有什么发现?

生:从1到9的小棒的家都在“个位”

(3)个位里最大是几?

(4)还有没有别的发现?

生:一捆小棒放在十位,就表示1个十

3、关系:

(1)你发现的真好,同学们快来看看屏幕:把10根小棒捆成一捆就是1个十,如果打开就是10个一(ppt),所以说:10个一就是1个十(ppt)齐读(板书:是)

生:10个一就是1个十

(2)反过来1个十就是10个一齐读

生:1个十就是10个一

(三)学生动手放小棒(10;小于10;大于10)

1、今天我们在一起有特别了不起的发现,所以张老师想跟你们再玩一个小棒找家的游戏,行吗?我看看谁会听要求。刚才我们一起来给小棒找家,现在每个人的桌上都有

小棒,请你数清桌上小棒的根数,数完以后想一想,你的小棒应该放在哪个家里?然后再把它放进去。开始吧

生:生开始,教师巡视(一捆用皮筋捆上)

2、找完马上坐好,用你的坐姿告诉老师。请一位同学上前面来,告诉大家,你的小棒是几根?你是怎么找家的

生:10根一捆,放在“十位”桶里

3、谁跟他的一样,举起来看一看

4、老师看一看,(发现一个没捆上的)咱们看看他这个不一样,一起数一数,1,2,3, 4,5,6,7,8,9,10,也是10根放在“十位”桶里,有什么不一样?

生:没捆上

5、对,要把10个一变成1个十,才能放进“十位”桶里,还有9根的,数一数,要放在“个位”桶里,看来数数也要认真呀

6、老师还发现有不一样的,“十位”桶里“个位”桶里都有小棒的,什么意思呀?

生:这个是11

7、你都没数,你怎么知道的?你来说一说

8、谁再来说说一说,为什么是11?

9、收学具,通过刚才的活动,你又知道了什么?

(四)计数器

1、讲故事

在这么短的时间内,咱们班的孩子就学会这么多的知识,老师给大家带来一个故事。你们愿不愿意听呀?一会大家边听故事边打手势,放松一下(ppt 古人计数:古时候的人是以放养为生的,每天清晨打开羊圈,要先数一数小羊的数量。出来1只小羊用1块小石头来计数ppt;出来2只小羊用2块小石头来计数ppt;出来3只小羊用3块小石头来计数ppt;出来10只小羊用10块小石头来计数ppt。古人一看,10块小石头跟他的手指一样多啦!于是,他就把10块小石头用一块大石头来替代。ppt)故事讲完了,你通过这个小故事,知道了什么?愿意跟大家分享一下

(1)一块大石头大家说代表几?一块小石头代表几?

生:10;1

(2)请看大屏幕,老师这有2个完全一样的珠子(ppt)颜色大小

都一样,开动脑筋,你有什么办法?让别人一看就知道这2个珠子一个表示10,一个表示1。谁有办法?

2、介绍计数器

也就是给它标上“数位”(ppt)都谁这么想的?你们的想法呀跟当年数学家的想法很接近,他就根据人们的想法发明了计数工具---“计数器”(ppt)大家一起读“计数器”

生:“计数器”

(1)为了计数简便就发明了“计数器”,大家一起说从右边起第一位是“个位”,第二位是“十位”。看看小天使,给大家带来一句话,谁的识字量大,给大家读一读(ppt)生:从右边起,第一位是(个位),第二位是(十位)

(2)大家齐读一遍

3、拨数:

老师拨数:

(1)如果张老师在个位上放一个珠子(ppt),表示什么?

(2)1个一,是“1”,谁能再说一遍,个位上的一个珠子表示什么?

(3)这会变了,这个珠子放在了十位上(ppt)

(4)十位上的一个珠子表示1个十,就是10(ppt)

学生拨数:

(1)老师这里准备了一个大号的计数器(出示计数器),它上面有很多的小位子,咱们来认认:个位、十位、一起读一读,今天我们就学这两位。我请一个同学到前面来拨1个一

(2)谁来拨个4,谁来拨个10(可能会有两种拨法,让学生解释清楚),当个位上是10的时候,就得把它拨回去在十位拨一个珠子。(带动作)

(3)你会拨了吗?快拿出你的计数器,请你拨个3,再拨个6,再拨个10.这回出点难的:只可以拨2颗珠子,都能拨出哪些数?开始(教室巡视,选人到前面,不一样的拨法:2、20、11、20000)

(4)为什么都是2颗珠子,怎么出现这么多数?怎么回事呢?

(5)珠子所在的位置不一样,表示的意思也就不一样

三、结语:我们这节课就要结束了,通过这节课的学习,你都有什么收获?

板书:

10的再认识

10个一是1个十

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