钟表的认识教学设计第一课时

课题:认识钟表

教学内容:人教版小学数学教材一年级上册第84-85页。

课型:新授课

上课人:吴飞霖

教学目标:

1. 知识与技能目标:认识钟表的时针和分针,结合学生的生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。

2. 过程与方法目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观目标:教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点:整时的认读和写法。

教学难点:初步建立时间观念,会看钟表上的时间,特殊时刻认读

教学过程:

一、创设情境,诱发兴趣。

师:同学们刚才的口语训练太棒了,吴老师奖给每个小组一面小红旗,看一看这一节课哪个小组表现最棒,得到的红旗数量最多。好我们现在上课,上课!

生:起立!

师:同学们好

生:老师,您好!

师:请坐,在一个美丽的清晨,大公鸡起床了,咱们一起看看吧:

播放音乐《大公鸡起床歌》。

师:老师想问一个问题,大公鸡打鸣是干什么呢?

生:大公鸡是叫我们起床

师:那每天早晨是谁叫你起床的呢?

生:爸爸妈妈、闹钟

师:那你们桌面上也摆有闹钟模型,好看吗?

生:好看

师:它不仅有漂亮的外表,钟面上还有丰富的知识,今天我们就一块来学习《认识钟表》

二、自主参与,探究新知

1.初步感知钟面。

师:首先老师带着大家去钟表店瞧一瞧。(课件出示各种钟)

师:哇,这么漂亮的钟表老师真想把它画下来,你们想吗?

生:想

师:老师这里有一张圆圆的卡片,上面什么也没有,你们能帮老师完成一个漂亮的钟面吗?(出示没有数字、没有表针的表盘)

生:能

师:现在请同学们拿出你们的小闹钟模型,仔细观察,你们的钟面上有什么?同桌两人说一说,开始!

师:时间到,谁来说一说你们的钟面上有什么?

生:时针,分针,点点(我们把它叫做刻度),数字

师:同学们你们的钟面上都有数字吗?

生:有

师:老师也把数字写了下来,和你们钟表的数字一样吗?咱们一起来读一读好吗? (全班齐读)1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12

师:除了这些数字,刚才有同学说还有一根长长的针,那你们知道叫什么吗?

师:老师这里准备了两根针,你知道哪根是时针,哪根是分针吗?

生:长的是分针,短的是时针(板书:分针时针)

师:谁再来说说分针和时针在长度上有什么不同?

生:分针长,时针短。

师:说得非常好,大家跟着他说一遍

师:现在请同学们拿出你的钟面,指一指你的分针和时针在哪里?老师说,你们指,好不好?

生:好

师:分针,时针,时针,分针,下面请同学们把你的钟面放到抽屉里,让它休息下,我看看哪个小组同学放得最快,坐得最好,吴老师给你们小组一面小红旗。

2.认识整时。

(1)结合具体生活事件初步认识整时

师:我们刚才完成了这个漂亮的小钟面,听,闹钟响了(播放闹钟声)同学们,你们

知道图上的闹钟指示什么时间?小朋友在做什么?

生:7点,她刚起床

师:生活中我们把这个时刻叫做七点,数学上我们称为7时,跟老师说一遍

师:那同学们是怎么看出来是7时的呢?

生:时针指向7,分针指向12,所以是7时。

师:你可真了不起,这就是7时,因为分针指向12,时针指向7,就是7时

师:除了钟面上表示的时刻是7时,在图上你还从哪发现这个时刻是7时?

生:妈妈身边的那个钟

师:同学们看见了吗?这个钟也表示7时,你的眼睛可真雪亮,表扬他。

师:好,现在,同学们,老师黑板上也有三个钟面,(出示84页下面3幅图)你知道这三个钟面所表示的时刻是几时吗?你是怎么看出来的?

师:第一个钟表示的时刻是几时呢?

生:8时

师:你是怎么看出来的?

生:分针指向12,时针指向8,就是8时(板书)

师:真棒,掌声送给他

师:这个时刻表示几时呢?

生:3时

师:你是怎么看出来的?

生:分针指向12,时针指向3,就是3时

师:这个时刻表示几时呢?

生:6时

师:你是怎么看出来的?

生:分针指向12,时针指向6,就是6时

师:说得真棒,当它的分针指向12,时针指向6是6时的时候,同学们,观察下,这时它分针和时针位置有什么特点呢?

生;直直的对在一起,像数字1

师:成了一条线对不对?你真是个爱观察的孩子。

3、概括提炼“整时”的钟面特点

师:像8时,3时和6时这样的时刻我们把它叫做整时(板书)观察这四个整时的钟面,他们的时针和分针,有什么相同的地方?(分针都指向12)和不同的地方?(时针指的数字不同)

师:你的分析真准确,那孩子们看这三个钟面,你有什么发现?

【如果没有学生概括出就以下流程】师:虽然时针指向的数字不同,但是你有没有发现时针指向8就是8时,时针指向3就是3时,时针指向6就是6时,那么时针指向几,就是几【学生说】时?当然了,还必须有一个前提,就是分针必须指向谁?(12),好,那么,谁能用一句话概括整时应该怎么认?

生:分针指向12,时针指向几,就是几时

师:太好了,总结的真棒,表扬他(板书,全班齐读)

4、整时的书写

师:同学们刚才已经会读整时了,那你会写吗?咱们在回过头来看看7时是怎么写的?生:7时我们先写7,再加一个“时”字就可以了。(板书:7时)

师:刚才有的同学说从这个钟表上也可以看出这是7时,这个钟表叫做电子表。一般我们记录时间,可以用中文帮忙,也可以用电子表的形式。

师:咱们再看看,7时在电子表上是怎样显示的?

生:先写7,在写两个小圆点,最后写两个0,(板书:7:00)

师:(全班齐读:7时,7:00)黑板的8时,3时,6时你会用电子表的形式书写吗?请同学上来写电子表时刻。其他同学翻开课本84页看看电子表的显示和上面的同学写的一样吗?等会吴老师想请我们班的小老师来做判断。

师:谁愿意做小老师:上面的同学,你觉得写对了吗?你对他的书写有什么建议吗? 5、拨钟游戏

师:刚才我们已经认识了整时,难倒整时就只有4个吗?好,下面我们来做几个游戏(1)师拨,生说(抢答)谁站得最快谁就可以回答

师:(出示教师钟面模型)下面的钟面上是什么时刻?

出示钟模型:10时,1时,

(2)师说,生拨

师:刚才是你们说时间,现在换一换老师说时间,你们拨钟好吗?现在同学们拿出你的小闹钟模型,请同学上来拨,请同学们拨3时,(问上台的同学)你是怎么拨的?(一

人拨一个时间)

生:分针指向12,时针指向3,是3时

师:真棒,接下来请拨出9时。并说说你是怎样拨的?

生:分针指向12,时针指向9,是9时

6、在认识冲突中认识特殊整时

师:(出示:12时),刚才同学们拨得又快又准,表扬所有的同学,可是住在森林里面的小松鼠不认识钟,它想请我们的小朋友们帮它看看,小松鼠家的钟表真的坏了吗?生:不是坏了,是时针和分针都指向12,看起来就像一根针

师:这是什么时刻?

生:12时

师:也就是时针和分针此时重叠在一起了,你们能拨出12时吗?(全班拨钟)展示同学的钟面。

请同学们再次把闹钟模型放回抽屉,看哪个小组放得最快,坐得最好!

三、强化认知,练习巩固

1、P85做一做“小明的一天”。

师:今天老师又给你们带来一位好朋友-小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开课本85页帮他完成他的作息时间表。(生在书上写,师巡视指导2种写法,然后指明反馈)

师:小明几时吃午饭?钟面上怎么只有一根针?(时针和分针都指向12,这是12时)师:老师在这里有一个疑问,为什么都是9时,小明做得事不一样?小朋友你们知道地球自转一周大约要24小时,也就是时针在钟面上一天要转两圈所以就有早晨的9时和晚上9时。

师:小明把一天的时间安排得井井有条,希望孩子们也能向他学习合理安排时间。

2、讲解古代计时工具

师:今天这节课同学们都表现很棒,为了奖励大家,老师给大家讲一个小故事:古时候是没有钟表的,他们用什么计时呢?我们古代的人民非常聪明,他们发明了两种计时工具,一种是日晷又称“日规”是利用太阳投射的影子来规定并划分时刻计时,这也是一项重大发明,人类都沿用几千年。但是这个日晷因为依靠太阳,到了晚上或者阴天的时候就不能用了,所以我们聪明的祖先又发明了一种新的计时工具-铜漏壶,它

是利用滴水计时，这样不管是白天还是晚上就都能计时了。

四、总结回顾。

师：好了，老师的故事讲完了，今天的这节课，你学到了什么？

师：看来同学们的收获可真不少，钟表给我们带来了很多方便，它可以帮助我们合理的安排时间，让我们的生活更美好，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的谦谦君子。这节课就上到这里，下课！

五、板书设计

认识钟表

分针（长） 整时：分针指向12，时针指向几就是几时

7时

7:00

时针（短）

8时 3时 8:00 3:00 6时 6:00