②歌声多媒体教学设计及其点评

《歌声》第二课时教学设计

西马架小学霍宝玉

教学目标:

1、复习巩固字词,积累成语“筋疲力尽”“隐隐约约”,练习口头造句。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。整体掌握课文内容,理解“小姑娘为什么能救大家”。

3、感受小姑娘临危不惧、遇难不慌、能冷静求生的乐观精神。

教学重点:整体掌握课文内容,理解“小姑娘为什么能救大家”。教学难点:懂得遇到困难要有积极乐观的态度,要勇敢的面对。教学准备:幻灯片

教学过程

一、课前互动:播放《上学歌》

1.好听吗?唱得怎么样啊?(婉转动听、清脆悦耳、甜美、响亮)歌声不只让唱的人心情愉快,听的人也会受到感染,变得快乐起来。

2、这节课让我们走进课文,继续去聆听文中的——《歌声》吧! (板书并齐读)

二、导入:通过上节课的学习知道课文写了什么?(指名说)

三、品读课文

(一)学习第一自然段:

1、为什么小姑娘能救大家?请同学们打开书自由读第一自然段,思考:面对突如其来的海难,人们的表现是怎样的?。

2、(屏幕出示第一自然段内容),指名读。思考:你知道了什么? (1)我们可以看到此时的人们已经——筋疲力尽了。什么情况下会筋疲力尽?而人们为什么会筋疲力尽?你有筋疲力尽的时候吗?(用“筋疲力尽”说一句话)

(2)人们不只筋疲力尽,更是怎样?(绝望)什么是“绝望”? (断绝希望)

(3)指导朗读:你能通过朗读让大家感受到吗?练读、指名读(评价)

(4)如果你就是这些落水者中的一个,此时你会想些什么? (二)学习第二、三自然段:

1、导语:落水的人们都绝望了,只有一个十多岁的小女孩没有慌,她想出了一个既能救自己又能救大家的好办法,是什么办法呢?(屏幕出示第二自然段第一句)指名读。

2、这是什么样的歌声?

(理解隐隐约约、断断续续的意思。对比读句子——去掉隐隐约约、断断续续可以吗?为什么?)

3、理解隐隐约约,用“隐隐约约”说话。

4、理解断断续续:小姑娘的歌声为什么会是断断续续的呢?(屏幕出示)她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。

5、你觉得这是个怎样的小姑娘?多勇敢的小姑娘啊!难怪她的歌声断断续续。

6、刚才还筋疲力尽的人们,听到小姑娘的歌声,这些人却顿时……

(读屏幕句子:二三自然段最后一句话)

(三)学习第四自然段:

1、在漆黑的夜里人们落水被海浪冲散,觉得孤立无援,听见歌声不由自主地寻歌声聚拢。最终他们获救了吗?怎样得救的?

2、在这黑沉沉的夜里,在这冰冷刺骨的海水里,人们居然能够支撑这么久,可真是一个奇迹啊!终于得救了,大家感谢这位小姑娘。人们为什么会感谢她?

假如没有小姑娘的歌声,人们很可能就会?(绝望地死去)假如没有小姑娘的歌声,人们很可能就?(不会聚拢过来)没有小姑娘的歌声,救生船很可能就?(无法追寻着歌声找来)。

3、终于死里逃生,被救的人会对小姑娘说些什么呢?难怪课文最后说(出示齐读):大家从内心感谢这位小姑娘,是她,用自已的歌声,给人们增添了勇气和力量。她的歌声救了大家。(板书:歌声勇气力量)

4、小结:小姑娘的歌声不仅救了大家的生命,而且让获救的人们感受到一种对待困境应有的态度,这就是乐观冷静。多了不起的歌声,多了不起的小姑娘啊!

四、检测:

1、认读词语:

清脆激昂聚拢增添隐隐约约断断续续筋疲力尽挣扎继续不幸突然歌声追寻勇气终于一根

2、指导书写:追突

五、课堂总结:当一般人绝望时能满怀信心,当一般人筋疲力尽时能坚持抗争,当一般人感到孤立无援时能把大家聚拢在一起,这就是小姑娘高于常人的地方,小姑娘镇定、乐观、不向困难屈服的勇气使她无愧于小英雄的称号,我们接下来再认识一位这样的小英雄,请读教材68-69页《比利时的于连》。

六、主题阅读《比利时的于连》

思考:布鲁塞尔市中心撒尿小男孩的铜像是谁?为什么要造这么一座铜像?

七、课堂总结。

板书设计

歌声

小姑娘勇气力量