认识整时教案教学设计是什么类型的资料？

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认识整时教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：认识整时教案教学设计

正文

《认识钟表》

教学内容:认识钟表

教学目标:

1.初步认识钟面,会看钟面上的整时。

2.培养学生的观察能力和动手能力,发展学生的合作意识和应用意识。

3.建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功体验,增强学好数学的信心。

教学重、难点:认识钟面上的整时。

教学准备:实物钟和学具钟

教学过程:

一、创设情境,提出目标

1.猜谜语:

小朋友,喜欢猜谜语吗?老师今天带来了一个谜语,认真听:小小马儿跑不停,日日夜夜不休息,嘀嗒嘀嗒的声音,提醒人们争时间,是什么?

2.引入课题

钟表在我们的生活中有什么作用呀?(生答)

钟表经常提醒人们在什么时间做什么事情,既然钟表对我们的学习和生活有这么大的帮助,那咱们今天就来认识它好吗?(板书:认识钟表)

3.提出学习目标:(1)认识钟面;(2)正确说出钟表上的整时;

(3)学会两种表示时间法。

二、自主探索,展示成果

1.认识钟面

①欣赏钟面

师:“在生活中,我们处处可以看见钟表(出示各种钟表的画面),”“漂亮吗?你能说说在哪见过它们吗?”挑选一个你喜欢的来说一说。那么你还在钟面上发现了什么吗?

②认识钟面(先同桌展示,再与全班交流)

(根据学生介绍,教师板书:分针、时针)

③师小结:

分针、时针、12个数、12个大格,组成一个漂亮的钟面。

2.认识整时

(1)学生自学第91页的内容,同桌说说各自有什么出现,并告诉大家3个钟面各表示几时。

(2)指名汇报,全班交流、展示。

生1:第一个钟面是8时,长长的分针指向12,短短的时针指向8。生2:第一个钟面是3时,长长的分针指向12,短短的时针指向3。生3:第一个钟面是6时,长长的分针指向12,短短的时针指向6。生4:分针都指向12……

(3)师小结:分针指向12,时针指向几就是几时。

(4)全班展示:请大家用自己的钟面按要求拨出时间:

a、老师说时刻,学生试拨

b、学生说时刻,学生试拨;

c、小组合作,学生试拨。(重点说明12时的钟面。)

3.整时的两种写法

(1)同桌合作展示:用自己的话说说两种时间表示法。

(2)全班交流:

a.用汉字“时”表示法,几时只要在几的后面加写时就可以;

b.数字表示法,冒号右边是2个“0”,左边是几就是几时。

(3)同桌各自出拨出一个自己喜欢的时间,然后同桌互相说说,你为什么喜欢这个时间,并让同桌用两种表示法写出几时。

(4)同桌合作展示。

三、检测成效,实践应用师:

小朋友,时间是宝贵的,我们要珍惜时间,并能合理利用时间、安排好每一天的学习生活。下面老师给你们介绍一位新朋友--明明,请小朋友们仔细观察,然后想想他安排合理吗?(出示明明一天的作息安排图。)

1、学生独自完成第92页6幅图。

(教师巡视指导,收集学生的学习信息。)

2、全班交流:说说明明在什么时间做些什么?

3、师:你能学习明明,与他一样合理安排作息时间吗?告诉班里的小朋友们你一天的作息安排。(要求说出几时做什么,学生边说,全班小朋友们根据他说的时间在学具钟上拨出来。)

四、总结反思

1、说说你今天的收获。

2、结束语:你们今天认识了钟面,知道了“分针指着12,时针指着几就是几时”。

资料摘要

认识整时教案教学设计

认识整时教案教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：认识整时教案教学设计是什么类型的资料？

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