包装教案评析

《包装》教学设计

北师大版四年级下册程向东一、教材分析

本节课是本单元的第四课时。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法,即将小数乘法转化为整数乘法进行计算,然后根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同的倍数。使学生体会到:两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

二、学情分析

学生已经学习了小数乘法意义,小数点移动引起小数大小的规律,以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。

三、教学目标

1、知识与技能目标:能根据“包装”的有关信息提出数学问题,学会用竖式计算小数乘法,并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

2、过程与方法目标:通过解决学生生活中的包装问题,通过自主探究合作交流,利用知识的迁移掌握算理和计算方法,培养学生的探究能力,发展数学思维。3、情感、态度与价值观目标:使学生感受到数学与现实生活的密切联系,培养学生综合应用的能力。

四、教学重难点

1、重点:让学生体会两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。

2、难点:探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

五、教学准备:幻灯片

六、教学时间:1课时

七、教学过程

(一)巧用图片导入

师通过幻灯片播放一些精美包装图片,引起学生的兴趣。

师:现在有三个小朋友也在包装礼盒,我们一起来看看,好吗?

(二)新课探究

1、课件出示主题图:包装。

(1)从主题中你得到了哪些信息?

(2)根据这些信息,你能编一道完整的数学问题吗?

2、课件出示题1:包装一个礼品盒用纸0.8米,每米2.6元,需要多少元?

(1)谁会列式?( 2.6×0.8=)

(2)这个算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。)

(3)谁知道列小数乘法竖式要注意什么?(两个乘数末位数字对齐。)

(4)根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗?

2 . 6 扩大到10倍 2 6

× 0 . 8 扩大到10倍× 8

2 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8

让学生根据自主探索。

(5)小结:做小数乘法时,先把它看成什么乘法来计算呢?

3、课件出示题2:包装一个礼品盒用彩带2.4米,每米0.85元,需要多少元?

(1)谁来列式?(0.85×2.4=)

(2)你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。

(3)看老师列竖式:

0 . 8 5

× 2 . 4

(4)计算0.85×2.4的竖式时,计算谁乘谁就可以了?(看成85×24。)

(5)再想一想0.85×2.4的积是多少?为什么?

(6)小数末位有零怎么办?

(7)通过这道题的计算,你知道怎样确定积的小数点?

4、观察:

(1)看黑板的两道题有什么共同点?(都是小数乘法。)

(2)计算小数乘法的计算方法是什么?(按照整数乘法法则进行计算。)

(3)再看看,这两道题的积的小数点是怎样确定的?(课件出示:两个乘数共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。)

5、课件出示小数乘法的计算方法:

小数与整数相乘,先按照整数乘法法则算出积,再看乘数一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。

(三)巩固提升

1、不计算,直接说出下面各算式中积有几位小数。

4.12×0.4 0.345×0.5

1.32×4.02 0.007×2.05

2、给课本41页第2题做好,抽查学生回答。

3、判断正误。

4、(1)尝试算一算,与同伴进行交流,抽查学生。

0.82×0.03 0.05×0.2

(2)比较大小,课本41页第4题。

5、请学生上黑板做课本41页第3题。

(四)课堂总结:你学到了什么?

(五)板书设计

包装

2.6×0.8=2.08(元) 0.85×2.4 = 2.04 (元)

2 . 6 扩大到10倍 2 6 0 .8 5 × 0 . 8 扩大到10倍× 8 × 2.4 2 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8 2. 04 答:需要2.08元。答:需要2.04元。八、教学反思

本节课在学生已经学习了小数乘法意义,小数点移动引起小数大小的规律,以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系的基础上,让学生探索小数乘小数的一般计算方法,即将小数乘法转化为整数乘法进行计算,然后根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同的倍数。使学生体会到:两个乘数共有几位小数,积就有几位小数。