长度单位的初步认识教学设计内容推荐｜教案在线预览

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认识米教学设计教学目标:1.在实际测量中,经历认识长度单位“米”的过程。2.体会米的含义,知道厘米、米之间的关系;能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。3.进一步体会测量在生活中的简单应用,激发学生学习数学的兴趣。课前准备:直尺、米尺,1米长的绳子,课桌(面的长度不超过1米,否则可测量宽)。教学方案

资料类型：教学教案文档

所属课文：长度单位的初步认识

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2026-06-15 15:17:38

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学校：滦州市杨柳庄镇杨柳庄小学

长度单位的初步认识教学设计内容推荐

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关键词：长度单位的初步认识教学设计内容推荐

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认识米教学设计

教学目标:

1.在实际测量中,经历认识长度单位“米”的过程。

2.体会米的含义,知道厘米、米之间的关系;能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

3.进一步体会测量在生活中的简单应用,激发学生学习数学的兴趣。

课前准备:

直尺、米尺,1米长的绳子,课桌(面的长度不超过1米,否则可测量宽)。

教学方案:

二、认识1米

1.认识长度单位“米”及字母表示。

2.体验1米的实际长度。拿出一把米尺,让学生用自己的方式描述1米有多长,初步感受1米的实际长度。

师:在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际上通用的一个长度单位,“米”可以用字母“m”(板书)来表示。

师:老师手里拿的是一把米尺,这把米尺的实际长度是“1米”,你能用自己的方式描述一下1米有多长吗?

学生可能有多种回答:如学生边用两手比划边说;学生边比划自身的高度边说;1米比课桌面的边长长一些等等,老师要给予鼓励。

3.认识米与厘米之间的关系。让学生观察米尺,说一说1米中有多少厘米,在学生交流的基础上归纳:

1米=100厘米

1m=100cm

师:同学们仔细观察一下,1米有多少个1厘米?说一说你是怎样知道的?

给学生充足的数的时间,再交流。学生可能回答:

●一个格一个格地数,1米是100厘米。

●从1到10之间有10个小格,是10厘米, 10厘米、10厘米地数。

师:通过刚才大家数,发现米尺上有100个1厘米,那就是说1米=100厘米(板书)

4.体验1米,让学生找出几种长度是1米的物品。要给学生充分的交流不同意见的机会,并对学生的发言进行指导性的评价。

师:同学们,你能找出几种长度大约是1米的物体呢?

学生可能找到:教室中的日光灯的长度、黑板左右两边的长、门上下两边的长、课桌的长等。在生活中,有些物体的长度大约是1米:花池的宽、我小弟弟的身高、我家电视柜的宽……

师:同学们找出了许多大约长1米的物体,现在,老师为大家准备了一条绳子,你估计一下,这条绳子有多长?

学生估计是1米。

师:我请两个同学测量一下,这条绳子是不是1米呢?

关于本教案的常见问题

Q：长度单位的初步认识教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《长度单位的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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