认识角第一课时导学案

《认识角》教学设计

教学目标:

1、知识与技能目标:结合生活情境认识角,能够识记和理解角各部分的名称,能识别角有大小,会画角。

2、过程与方法:让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程,初步体验空间与图形的意义。

3、情感、态度价值观:培养学生自己学习的精神,养成良好的学习习惯,体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点:

经历活动,形成角的正确表象,初步建立的概念。经历直观感知抽象出角的几何图形,并理解角的大小与边的长短关系。

教学过程:

【导入】.创设情景引入课题

同学们,图形王国的朋友们想邀请我们去做客,大家想去吗? (多媒体课件出示:长方形、圆、三角形. 正方形.依次在美妙的音乐声中走出)

师:在这里你认识哪些图形朋友?(指名回答)

师:你真棒!长方形、正方形、圆、三角形都是我们的老朋友了,现在我给大家介绍一位新朋友(出示角)。大家能告诉我他的名字吗?(生回答),同学们真棒,看来大家都认真预习了。今天这节课,我们就进一步研究我们的新朋友-----角(板书:角。)

【讲授】认识角

1.找一找生活中的角

同学们在生活中你在哪发现有角?(学生交流回答)

师:看来在我们生活中处处都有角,只有你认真观察就能找到他。老师今天也带来了一些图形(出示课件)。

问:他们上面有角吗?谁来说说哪里有角?(学生交流回答) 师:这么多的图形上都有角,那么角到底是什么样呢?让我们给他们脱去漂亮的外衣,就变成了这个样子。(边操作课件边讲解)

2.通过摆角引出角的各部分名称

同学们如果请你用小棒摆一个角你会吗?请用桌上的小棒摆摆看。(边巡视边指导)

教师演示,先摆成“八字”,在摆成角。(教师重点讲必须让两根直直的小棒挨住,挨住的这个点很重要。)

课件演示:角的顶点和边

师: 同学们你能不能指一指你摆出的角的顶点在哪?角的两条边呢?(同桌相互检查)

【活动】比较角的大小

师:同学们看,老师这还有3个角。我分别给他们取了名字角1 、角2 、角3。现在呀,这三个角谁也不理谁了,因为他们为谁大谁小吵架了,同学们你们愿意帮助他们判断一下吗?(学生回答)

究竟什么样的角大?什么样的角小呢?让我们做一个活动角亲自体验一下,好吗?

1.制作活动角

拿出准备好的硬纸板和图钉,跟老师一起做角。

2.游戏

听口令:把角变大些,再大些。

师:你的角变大了吗?你是把什么变大了?(指名回答) (我们把角两边的张口变大,角就变大)

再听口令:把角变小一些,再小一些

师:你是怎样把角变小的?(把角两边的张口变小,角就变小了。)

总结:角的大小就是角两边张口的大小。角两边张口越大,角就越大。角两边张口越小,角就越小。

3.比大小

同学们,你们真棒!现在你能判断角1、角2、角3谁大谁小吗?并说出为什么。(指名回答)

师:同学们真聪明!现在请大家看屏幕(出示课件),把角1的两条边延长,角的张口变化了吗?再看角3,把它的两条边缩短,角的大小变了吗?

师:角的两条边发生了变化,角的大小却没变,这说明角的大小和边的长短有关系吗?(生回答)

总结:角的大小和边的张口大小有关系,和边的长短没有关系。

【活动】画角

师:角可以做出来,还可以画出来。大家想学习画角吗?(生:想) 教师示范画角:从一个点起,用直尺向不同的方向画出两条线,就画成一个角。(学生试画,教师巡视指导)

【活动】课堂小结

1.这节课大家表现的好极了,谁想说一说这节课你有什么收获? (学生交流回答)

2.出示顺口溜: 小小角,真简单,

一个顶点两条边,

画角时,要牢记,

先画顶点后画边。

【作业】课后小游戏

把一张长方形的纸剪掉一个角,还剩几个角?比一比,谁的剪法多。