轴对称（二）教学设计与反思

北师大版三年级下册《轴对称(二)》教学设计

山西省柳林县第二小学杨艳梅

一、教学分析

1、教学内容分析

本课内容是北师大版三年级下册第二单元《轴对称(二)》。

轴对称图形是一种常见的平面图形,在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学***面图形的特征,形成了一定空间观念的基础上,学习轴对称图形的相关知识的。

新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法,本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力,体现学生主体、教师主导的教学地位。

通过对轴对称图形的认识,不仅能加深对周围事物的了解,提高解决实际问题的能力,也为今后学***移、旋转、图形变换等知识打好基础。

2、教学对象分析

本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象,这种现象是学生所熟知的,在此基础上,让他们体会其特征并掌握判断轴对称图

形的方法。

轴对称图形的定义是在活动中学习,主要是通过直观演示,动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。

因此,让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的;以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。

3、教学环境分析

教室有电脑、投影仪等多媒体教学工具。

4.教具准备:课件、剪刀、直尺、三角板、彩色卡纸

二、教学目标

知识与技能

感知现实世界中普遍存在的轴对称现象,体会轴对称图形特征,能够准确判断哪些图形是轴对称图形。

数学思考

通过折纸、画图、拼图等操作活动,使学生能够熟练找出轴对称图形的对称轴。深刻理解轴对称图形的特征,并培养学生的创新思维能力。解决问题

运用“轴对称图形”的知识解决实际问题。

情感与态度

感受数学与生活息息相关,培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

三、教学重难点

由于教材并没有给轴对称图形下一个准确的定义,主要是通过直观演

示,动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征,因此“初步认识轴对称图形的基本特征”就成为本节课的教学重点;在找图形对称轴的过程中,主要是依靠感知来理解其中许多的概念,因此“掌握判断轴对称图形的方法”是本节课的难点。

四、教法、学法

如何突出重点,突破难点,完成上述三维目标呢?根据教材的特点,本节课我将采用多媒体为主要教学手段,以分组合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境,为学生提供丰富、生动、直观的观察材料,激发学生学习的积极性和主动性。教师适时地演示,并让学生亲自动手进行操作,发现和掌握轴对称图形的特征,准确找出对称轴。从培养学生主体参与和创新意识的角度出发,以学生分组合作学习的方式,分如下四个环节完成本节课的教学。

(一)创设情境,激发兴趣。

(二)复习巩固,熟知特点。

(三)演示导学,动手操作。

(四)综合练习,发展思维。

五、教学过程

(一)创设情境,激发兴趣。

(出示图片)请同学们欣赏美丽的图片,说说图形有什么特点?

(轴对称图形不仅把一个图形平均分成两部分,而且在同一个图形中,任何两个对称点到对称轴的距离都相等,从而得出图形成轴对称的性质:对称点到对称轴的距离相等,对称点之间的连线垂直于对称轴。)我们可以根据这个性质来判断一个图形是不是轴对称图形。(二)复习巩固,熟知特点。

辨一辨,画一画

(三)演示导学,发展思维。

同学们想不想创作对称图形呢?

1.剪纸演示,

说说你有什么发现?

先把纸对折后只需做图形的一半

2.第25页练习三

3.第26 T3

4.运用性质在格子纸上画轴对称图形。

引导学生思考:①怎样画?先画什么?再画什么?②每条线段应该分别画多长? (2)在探究的基础上让学生用铅笔试画。

①定:确定所给图形的关键点(如图形的顶点、相交点、端点等)。②数(或量):数出或量出图形的关键点到对称轴的距离。

③找:在对称轴的另一侧找出这些关键点的对应点。

④连:按照所给图形的形状连接各对应点,就画出了所给图形的轴对称图形。

2.请用带来的彩色纸拼出自己喜欢的轴对称图形,比比谁的作品更有

趣。

(四)课内总结,发展评价

这节课大家收获了什么?

(五)作业设计

剪一个自己喜欢的轴对称图形,下节课班里展示(六)板书设计

轴对称(二)

贴对称图形