②迷人的夏天第二课时教案

《迷人的夏天》教学设计

教学准备:PPT 听写本写话本磁铁词卡:炎热多彩有趣悠闲或者

一:导入

1:板书题目(同学们我们今天继续学习《迷人的夏天》

2:读题(齐读强调“迷人”:这是怎样的夏天?)

3:听写:同学们,这节课我们要继续在夏天的世界里游玩。在这之前,老师要听写四个词语,看哪些能干的孩子能顺利通关。(炎热多彩有趣悠闲或者)

4:订正:教师贴正确的词卡,同桌换改。每个错误改一次,改完静息。(强调“或”容易写错的地方)

5:提问:说到夏天,你最强烈的感受是什么?

学生:炎热

提问:热得怎么样?(热得像什么一样?热得你想干什么?)

6:过渡语:不光你们觉得热,老师也觉得夏天很热。我们祖国的文字十分丰富,同一种感受可以用不同的方式来表达。现在翻开书,让我们来看看别人是怎么描写夏天的?

二:学习第一自然段

1:引读一段。

2:自读并思考:这段是什么结构的?只有细心的孩子才会发现哦!

学生:总分结构,头一句总写,后几句围绕头一句内容展开。

用~~~~~在文中勾画出总写的句子。

读这个句子。

3:提问:你觉得“炎热”是什么意思?

学生:很热

教师:你怎么知道的?

学生:“炎”有两把火(看字形,用旧字意思体会新字意思)

4:朗读:既然有两把火,哪些能干的孩子能把第一自然段那种几把火烧在一起的热劲读出来?其他同学认真听,思考:他把“炎热”感读出来了吗?你从哪个词语感受到的?

汇报读。学生评价后教师指导朗读。再读:你来读读这句!

学生评价要点:火辣辣尽情痛快(补充板书)

(指导朗读:火辣辣:太阳晒得我们直冒大汗

尽情:太阳毫不吝啬得把热量传递给我们,也给我们带来了夏日无限的活力,我们的生活因为灿烂的阳光而充满激情。

不必穿厚衣服:我们脱去了笨重的棉衣,不再被厚衣服束缚,我们可以在大汗淋漓中尽情欢乐。

痛快:夏天让淋雨都那么开心,我们如机灵的小鹿,在五彩的伞群中奔跑。) 5:齐读:还有同学想读吗?老师看到很多小朋友都想读,就让我们一起来读这一段,看你们能不能把夏天的热情和快乐传递给每一个人吗?

6;过渡语:听了同学们的朗读,老师觉得气温仿佛升高了一样!现在老师要考考你们了,请大家快速默读第二自然段,用~~~勾出这段中总写的那句话,勾完静息。比比谁又快又好。

三:学习第二自然段

1:齐读总写句子掌声送给自己

2:教师:既然夏天这么多彩,我们一起来读读第二自然段,边读边想:你眼中仿佛看到了哪些颜色?

学生:绿色

教师:绿色的什么?你还有哪些词可以描写夏天的色彩??

学生:绿色的树木……(训练偏正短语)()的()

3、仿说训练:PPT

夏天到了,知了叫了。夏天到了,()了。

夏天到了,树更绿了。夏天到了,()更()了。

多请几个同学汇报

4:提问:同学们说得真好,夏天真是多彩呀!就在本段中,有一个词语和“多彩”的意思相近,他们是兄弟呢。你找到了吗?

学生:五颜六色

教师:对了,五颜六色就是颜色丰富的意思。它指颜色很多,不是非要五六个颜色。(补充板书)

5:看PPT:现在我们就来欣赏一下这多彩的夏天吧!(在看吃西瓜的图片时随文解词“招待”:对宾客应该给予的待遇。)

6:提问:这样的夏天美吗?你能用美丽的声音把文字读成一幅多彩的图画送给老师吗?

男女赛读。

评价:你们的声音真美,老师眼中仿佛出现了蓝色的天空,青葱翠绿的大树,还有色彩艳丽的小花。在这迷人的夏天,伙伴们都在尽情享受呢,也许里面就有你的身影呢!

四:学习三四自然段

1:结合课文插图,自读三四段,勾画出你认为最能表现这段夏天特点的词语和词组,用“——”标注。

学生汇报,汇报完后全班齐读所在的句子!(学生读的时候补充板书)

注意:当学生汇报到“知了”时出示《语文天地》中的仿说训练。

2:看PPT 体会夏天的有趣与悠闲,教师随图读文解说,创设情景。

3:提问:如果你和他一起玩,你的心情怎样?

学生:开心愉快

4:那让我们用开心愉快的心情再来朗读一下这段!

5:看星空图PPT 提问:如果是你,在夏夜躺在长椅上看天空,你会想什么?

学生汇报

教师:刚才大家敞开思路,无拘无束地尽情想象就是“畅想”的意思。勾出这个词语。6:过渡语:夏天如此炎热,多彩,有趣,悠闲,所以夏天是迷人的。

五、仿写拓展

1:提问:如果是你,夏天你还会干什么?能给大家分享一下快乐吗?

2:先零散地说,再出示PPT句式仿说:

夏天是()的。我们可以(),还可以()。

或者白天(),夜晚()。

学情估计:学生可能出现前后意思不一致的情况。“孩子们,我们说的第一句是中心句,所

有后面的内容应该围绕第一句来说,要使得前后有联系才行。”

3:写一写

(1)过渡:孩子们,你们说得真好,老师希望你们把语言变成优美的文字,人人都来争当小作家。

(2)金钥匙:PPT提示,强调注意生字“或”的写法。

(3)汇报交流三个学生的作品

六:学习5自然段

1:齐读并思考:你有没有不理解的地方?

学生:为什么一切都在夏天里走向成熟?

请同学先来当小老师解答。

教师引导:夏天过了之后是什么季节?秋天是什么的季节?

七:送词语

孩子们,今天你们表现得真好,老师要把三个有关夏天的词语当作礼物送给你们。以后写作文的时候可以用上。下课之后可以抄一抄,积累到题单上。

PPT:

热腾腾:形容热气蒸腾的样子。

骄阳如火:像火一样的阳光。形容天气非常热。

热不可耐:形容非常热,令人不可忍受。

八:根据板书小结

夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,一切事物都在夏天走向成熟,所以夏天是迷人的。

再次读题。

板书设计

炎热:火辣辣尽情痛快

多彩:五颜六色

迷人的夏天有趣:听看

悠闲:……可以……也可以……或者……