最小公倍数名师教学设计1

《最小公倍数》教学设计

二、教学目标

1.知识与技能:解公倍数、最小公倍数的概念,理解、掌握求两个数最小公倍数的方法。

2.过程与方法:使学生经历探索理解公倍数、最小公倍数的概念,求两个数最小公倍数的方法,培养学生的迁移能力和分析研究问题的能力。

3.情感、态度与价值观(育人目标):在师生共同探讨的学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯。

三、重点难点:求两个数最小公倍数的方法。

四、教学设计

(一),复习导入。

1.什么叫做倍数?什么叫做因数?

2.先问下面的要求,学生独立完成,集体订正。

第一步:3的倍数有:()

2的倍数有:()

第二步:3和2的公倍数有:()

两个数的公倍数的个数是怎样的?(无限的)

第三步:3和2的最小公倍数是:()

怎样求3和2的最小公倍数?

天我们就来探究最小公倍数:出表课题(最小公倍数)

(二),探究新知识。

、1.还一次讲解求3和2的公倍数和最小公倍的方法。还是讲解不同的几个方法。

2.小结:几个数公有的倍数叫这几个数的公倍数,其中最小的倍数,就叫做最小公倍数。

3.按排把学生做练习。(三位学生黑板上做这三道题,别的学生练习本上做一做)。学生做完后集体订正。

4.老师和学生操作,探究,交流后讲解互质数和一个数是还一个数的倍数是怎样求他们的最小公倍数的简单方法。

5. 按排把学生做练。(老师问,学生回答,做练习…等方法学生还熟练知道互质数和一个数是还一个数的倍数是怎样求他们的最小公倍数的简单方法)。

(三);巩固练习。

做练习:学生是小医生,看病,病在哪里?(学生仔细的观察后找出它们的病)

1)60 和42 的最小公倍数420。(√)

2)10 和5的最小公倍数是10 ×5=50 (×)

3)求7和8 的最小公倍数是我们想它们是互质数,互相互质数的最小公倍数是7 +8=15(×)

(四)全课总结:通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计

最小公倍数

公倍数:两个数公有的倍数

最小公倍数:两个数公有的倍数中最小的那个数

找“最小公倍数”的方法:

个数的公倍数中找出两个数的最小公倍数

2、特殊情况:

①当两数成倍数关系时,这两个数的最小公倍数就是较大的数;

②当两个数是互质数时,这两个数的最小公倍数就是这两个数的积。

布置作业:练习1,2 道题。

五年级数学下册《最小公倍数》教案

授课人:如克艳·艾则孜

2018 年4 月25 日