练习一优秀说课稿

《练习一》教学设计

五华县岐岭镇第一小学曾清心

教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级上册第10——11页。

教材分析:《练习一》是小学课本第九册第一单元的内容。本节课是学习了除数是整数的小数除法和除数是小数的小数除法之后编排的。通过本节课的学习,既可以对小数除法的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习小数四则混合运算打下基础,所以《练习一》是本单元的重要内容。本节课是从学生已有的知识经验出发,进一步查漏补缺,巩固提高,力争让不同的学生得到不同程度的发展。

学情分析:五年级的学生生动活泼,富有好胜心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此,在这节课我设计了大量的练***胆地放手让学生自主完成,充分发挥学生的主体作用,从而使学生轻松巩固好知识。

教学目标:

1、体会生活中存在着需要用除数是小数的小数除法去解决的问题,进一步体会数学与生活的密切联系。

2、利用已有的知识基础探索除数是小数的小数除法的计算方法,体会转化的数学思想。

3、进一步正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法,并能解决有关的实际问题。

教学重点:正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。

教学难点:正确计算小数除法。

教法:谈话法、练习法、听讲法。

学法:自主学习法、合作学习法。

教具:

教学PPT课件

教学过程:

一、谈话导入

1、师提出:本节课我们将学习第一单元的整理与复习。(板书课题:整理与复习)

2、学生自由复习第一单元知识。

3、问:第一单元学习了什么?(小数除法)要注意什么?(商的小数点要与被除数的小数点对齐)

【设计意图:让学生自由复习,是对前面所学知识的归纳与整理,令学生对前面所学知识有了进一步的了解,为本节课后面的学习作好铺垫。】

二、探究感悟

1、复习除数是整数的小数除法。

①出示:4个水杯39.2元,每个水杯多少元?

②指名列式:39.2÷4,追问:为什么用除法?(单价=总价÷数量)【设计意图:结合情境解释,让学生进一步理解小数除法算式的实际含义。】

③指一名板演竖式,其余在位做题,师巡视指导。【设计意图:

通过学生的计算，帮助学生牢固掌握除数是整数的小数除法的计算方法，从而提高计算能力。】

④指名评价竖式，并追问：

32表示什么，9.8表示什么？

（对），追问：你认为完整吗？【设计意图：通过质疑，使学生明确解决问题使必须要完整，培养学生认真、细心的习惯。】

⑤继续出示：18个卷笔刀22.5元，每个多少元？

⑥指一名板演竖式，其余在位做题。【设计意图：巩固计算方法，提高学生的计算能力。】

⑦指名说出每一步的意思。

【设计意图：让学生说出每一步的意思，进一步帮助学生理解小数除法的算理。】

⑧师提醒我们应注意——（商的小数点，要与被除数的小数点对齐。）【设计意图：再次强调学生计算小数除法的重点，令学生在以后的计算中减少错误。】

2、复习除数是小数的小数除法。。

①师：除了复习除数是整数的小数除法，我们还学习了什么？（复······45个0.1 ······90个0.01 ······98个0.1 ······32个0.1

习除数是小数的小数除法)要注意——(先将除数化成整数,还要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。)

②出示:竖式计算:0.12÷0.25 6.3÷0.42

【设计意图:用竖式计算,练习小数除法,加强小数除法计算的训练。】

③指两名板演,其余在位做题,师巡视指导。【设计意图:对学困生进行适时的指导,及时查漏补缺。】

④指名评价,说过程。【设计意图:通过生生评价,让学生在评价过程中巩固所学。】

⑤提问:除数是小数的计算方法是怎样的?(生齐读法则)【设计意图:巩固计算方法,提高学生的计算能力。】

3、师:同学们,接下来老师将考考大家学得怎样,敢不敢接受老师的挑战?(生齐答:敢!)

三、实践运用

1、填空。

(1)21÷0.7=()÷7 36÷4.8 = 360÷() 3÷0.15=()÷() 04÷0.02=()÷()学生试做,并指名回答。提问:你是怎样想的?根据什么?(商不变的性质)

(2)在计算31.5÷2.5时。可以看作()÷()来计算,是根据()的性质。

(3)一个长方形的面积是11.25平方米,长是0.5米,宽是()

米。

指名回答列式:11.25÷0.5,提问:根据什么用除法计算?(长方形的宽=面积÷长)

(4)淘气用4.5元买了15本作业本,每本作业本()元。

学生回答列式:15÷4.5,我让这名学生说出关系式:单价=总价÷数量,然后提问15是什么,4.5是什么,及时纠正过来应是: 4.5÷15

(5)30分=()时 0.24㎡=()dm²

指名汇报时,让学生先说列式30÷60,然后提问为什么用除法, 60是什么?(1时=60分)是根据低级单位转化成高级单位,乘进率;第二题:列式:0.24×100,提问:100是什么?(进率)是根据高级单位转化成低级单位,除以进率。

2、口算。

2÷05= 1.4×6= 0.27÷0.3= 1.8÷6=

3、数学急诊室。

(1)40.8÷0.34=12 (2)42÷5.6=

0.75

4、计算并验算。

(1)3.96÷12 (2)75.6÷0.36

5、解决问题。

(1)甲、乙两地公路长260km,一辆汽车从甲地到乙地用了4.5时,平均每时行多少千米?

(2)一个旅游团外出游玩,中午每人吃了8.5元一盒的盒饭,付了100元,结果找回82元,买盒饭用了多少钱?这个旅游团有多少人?

【设计意图:练习是掌握知识,形成技能发展思维的重要手段。针对本节课的重点和难点,有层次、有针对性的设计上述练习,目的是让学生进一步巩固已学知识。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习,可以深化已学知识,培养思维的灵活性,同时也使不同的学生都能够得到良好的数学教育。】

四、评价体验

这节课我们复习了什么?【设计意图:让学生自己说说本节课的收获,既是对本节课所复习知识的回顾与整理,又可以培养学生概括表达和自我评价的能力。】

五、作业

课本第10——11页“练习一”的第5——9题

【设计意图:课后作业的布置,不仅能及时反馈学生的学习情况,同时让知识延伸到课外,体会知识间的联系,激发学生的学习兴趣。】

六、板书设计

练习一——整理与复习

②商的小数点要与被除数的小数点对齐【设计意图:我的板书是随着复习过程的进行而逐步展开的,直观形象,一目了然,突出了重点,有利于学生理解和构建知识。】七、教学反思

本课时的练习重点是复习小数除法的计算方法。为了让学生克服小数点移动时出现的错误,通过让学生进行对比练习,并让学生自主探索出被除数与除数的变化倍数不同会引起商变大或变小,教学时充分发挥了学生的主动性,让学生在说和练中巩固小数除法的计算方法。