比例的基本性质板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

比例的基本性质教学目标：1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点：比例的基本质性。教学难点：发现并概括出比例的基本质性。教具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫1、什

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的基本性质

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 20:09:00

来源学校

学校：桂平市木根镇秀南中心小学

比例的基本性质板书设计及设计说明

未知

2018-04-27 20:09:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：比例的基本性质板书设计及设计说明

正文

比例的基本性质

教学目标：

1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。

2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。

3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点：

比例的基本质性。

教学难点：

发现并概括出比例的基本质性。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、旧知铺垫

1、什么叫做比例？

2、应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。

6：10和9：15 20：5和1：4 0.6：0.2

和3

：1 44

二、探索新知

1、比例各部分名称。

（1）教师说明组成比例的四个数的名称。

组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

例如： 2.4 : 1.6 = 60 : 40

内项：1.6 和60

外项：2.4 和40

比例还可以写成分数形式：2

.4=60，2.4和40仍然是外项，1.6和1.640

60仍然是内项。

（2）学生认一认，说一说比例中的外项和内项。让学生再写出几个比例。

2、比例的基本性质。

你发现比例的外项和内项有什么关系吗？

（1）学生独立探索其中的规律。

（2）与同学交流你的发现。

（3）汇报你的发现，全班交流。（师作适当的补充）

在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。

如：两个外项的积是2.4×40=96

两个内项的积是1.6×60=96

外项的积等于内项的积。

……

（4）归纳比例的基本性质

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。 3、做一做。

完成课本中的“做一做”。并说明你是怎样判断的。

例：（1）6 :3和8：5

如果能组成比例：两个外项的积是 6×5=30

两个内项的积是3×8=24

外项的积≠内项的积,6 :3和8:5不能组成比例。

除了用这种方法还有其它种方法判断吗?(寻求解决问题的多样性) (2)0.2 :2.5和4:50

如果能组成比例:0.2÷2.5=0.08

4÷50=0.08

两个比的比值相等,0.2 :2.5=4:50能组成比例。

依次完成(3),(4)

4、课堂小结

(1)说一说比例的基本性质。

(2)你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例(引导学生总结说出两种方法,重点让学生理解掌握比例的基本性质,到此,学生要学会用两种方法判断两个比能否组成比例;1.比值是否相等;2.内项之积是否等于内项之积。)

三、巩固练习

完成课文练习八第2,3,5,7题。

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

比例的基本性质板书设计及设计说明