100以内数的组成、读法、写法、大小比较教学实录与评析

100以内数的认识整理复习教学设计

教学目标:

1、进一步巩固认识100以内数的顺序、数的组成、比较大小等知识;

2、能正确熟练读写100以内的数,会说数的组成,会进行数的大小比较;能用符号和语言描述百以内数的大小;

3、在复习整理中,感受分类、极限、估计等数学思想,体验解决问题策略的多样性;

4、感受数与生活的密切关系,并发展数感。

教学重点:100内数的读写、比较大小、数位及数的组成。

教学难点:估算及解决问题方法的多样性。

教学准备:PPT课件

教学过程:

一、创设情境,谈话引入,揭示课题

师:小朋友们,今天老师带大家一起回顾我们之前学习的内容——“100以内的数”(板书),你们敢和小猪佩奇比一比吗?(揭题)今天这节课我们一起来对100以内的数进行整理和复习。

二、整理复习:

1、你还记得本单元我们学习了哪些内容吗?

根据同学描述整理出本单元知识结构(板书)

现在,让我们一起来看看我们具体学了什么,你掌握了没有,好吗?

2、数数:我们知道100以内的数有哪些吗?一起来数一数。

复习一个一个地数,十个十个地数。

师:那老师就来考考你的掌握情况,请看题目,注意看清楚这是几个几个地数:

(1)从35、36......数到43

(2)从71、73......数到99

(3)从5、10......数到30

(4)从20、22......数到36

你们真是细心的孩子,全都做对啦,恭喜你们通过第一关!

3、数位与计数单位:出示数位表,让学生说出数位表的组成,由此引出数位表从右边数起,而读数写数要从最高为起。

4、组成:1个十和4个一组成的数是几?每一位上是几?表示什么?

给出一个数53,问53是由几个十和几个一组成的。(数的组成)

师:好,看起来大家很有信心,请看以下几道题目,你能够认真读题并得出正确答案吗?

出示题目:

66左边的6在()位上,表示()个();右边的6在()位上,表示()个()。

②一个数的十位上是4,个位上是5,这个数是()。

③一个数的个位上是4,十位上是5,这个数是()。

④74是()位数,它是由()个十()个一组成的。

⑤57里的5在()位,表示5个(),7在()位,表示7个()。

⑥64里面有()个一和()个十。

通过几道题目对比练习引导学生认真读题。

师:同学们对数的组成掌握的真好,接下来老师又给你们出出题目,看一下你能不能通过佩奇的考验?

(1)试一试:十位上的数比个位上的数多6,这个数是几?

(2)猜一猜:灰太狼、喜羊羊、懒羊羊分别代表哪个数字?

真是爱思考的孩子,怪不得能够闯过佩奇设置的第二关呢!让我们继续挑战: 5、读写:我们学完了数的组成之后学习的是数的读写,让我们先复习一下吧!全班齐读:读数和写数,都从高位起;读数:从最高位起,十位上有几就读几十,个位上有几就读几;末尾的0不读。写数:从高位起,哪个数位上有几就写几;哪个数位一个也没有,补0占位。

全班一起进行30、33、42、100的读写。

6、数的顺序:100以内的数是按照一定的顺序排列的。

由百数表引入:同学们,还记得百数表吗?关于它你还记得哪些规律呢?

生分享,师总结。

那你能运用这些规律完成以下题目吗?

(1)40前面的一个数是(),后面的一个数是()

(2)比69多1的数是()

(3)39和41中间的数是()

(4)与39相邻两个数是()和()

(5)70比()大1,比()小1。

请同学来说每一道题目的解题思路以及要注意什么。

你们真有想法!那请看佩奇给的考验吧!

完成试一试的内容。

7、比大小:恭喜来到新的关卡,我们先看看比大小的规则:先看十位,十位不同,十位上大的数就大;十位相同,看个位。

请你运用规则进行大小的比较吧!

生开火车完成大小比较题目。

师:多得多、少得多、多一些、少一些你如何区分?

生上台解题,全班同学进行评价。

师:佩奇的考验又来了,这次是大家最头疼的连续比较问题,谁有方法教大家,保证不错不漏?

生上台分享方法,全班表扬。

8、解决问题:

给出题目:10个羽毛球装一筒,43个羽毛球能装满几筒?

小组合作,不同方法完成并上台分享。

接着给出考验:6个蛋挞装一盒,41个蛋挞能装满几盒?(想一想:你能用几种方法解决?)

9、两位数加一位数及相应的减法:会解决实际问题了,你会解决数学问题吧?谁来说说这道题目求的是什么,用什么法解决?

完成看图列式及两道解决问题。

三、巩固提高

1、为每个学生发一个“幸运号”。教师特意抽取58作为自己的“幸运号”,让学生猜是多少。师用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”做提示学生根据“幸运号”出“数字谜语”让其余同学猜。的。(如:“我的幸运号是比50大60小的数”)

2、“韩信点兵”

(1)游戏规则:用数学方法点到至少2名“小兵”。要求被点到者做动作。如:请个位是1的小兵起立,报出自己的号码。

请十位个位上的数相同的小兵起立,请做个表示有礼貌的动作。

(2)师生玩“点兵”游戏。

(3)生生“点兵”游戏。(机动)

四、总结质疑:这节课你学会了什么新的内容?你对自己的表现满意吗?你认为自己哪些方面还要努力?

五、总结延伸

师:你的幸运号能在生活中找的到吗?你能找到多少?请你带着幸运号去找一找,并写成数学日记。