口算乘法公开课教学设计模版是什么类型的资料？

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口算乘法公开课教学设计模版｜教案在线预览

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关键词：口算乘法公开课教学设计模版

正文

《口算乘法》教学设计

课型:新授课

课时:1课时

教学目标:

1.知识与技能::

在自主探索、交流汇报、对比总结的过程中理解口算算理,总结口算算法。培养迁移类推的能力,提高口算技能。

2.过程与方法:经历探索两位数乘一位数(进位)及整十数的口算过程,培养迁移类推的能力。

3.情感态度与价值观:在具体情境中,理解两位数乘一位数(进位)及整十数的口算算理。感受口算方法的多样化,掌握口算方法并能正确口算。

教学重点:两位数乘一位数(进位)及整十数的口算方法并能正确计算。

教学难点: 理解算理,沟通联系,迁移类推口算方法。

教学准备:教学课件、学具卡片。

教学过程:

(一)复习引入

口算

(1)5×6=7×4=3×2=4×6=

50×6=70×4=30×2=40×6=

(2)12×413×224×233×3

先口算,再说一说口算的方法。

交流后小结:后两组口算都是转化成表内乘法解决的。如两位数乘一位数,采用先分后合的思路,先算几个几十,再算几个一,最后合起来。

今天这节课,我们继续学习口算。

(二)问题探究

1.学习例1。

①阅读与理解

星期天,军军和丽丽来到王叔叔家是水果店。刚进去就看到阿姨正在买水果。仔细看图,从图中你们能发现哪些数学信息?根据这些信息你能提出什么问题?

②求3筐草莓有多少盒?该怎样列式呢?为什么?

③怎样算15×3呢?

引导学生独立思考,再交流算法,理解算理。

预设1:用加法15+15+15=45;

预设2:用学具摆;

预设3:分步口算10×3=30,5×3=15,30+15=45;

预设4:想竖式

④迁移类推:想一想150×3得多少?

⑤练习对比,巩固方法。完成课本第41页“做一做”的口算。

11×514×415×623×4

110×5140×4150×6230×4

做完这些题你有什么发现?

交流后小结:(1)口算方法:先按照两位数乘一位数的口算方法算出结果,再添上0。

(2)初步发现规律:当一个因数不变时,另一个因数乘10,积也乘10。

2.学习例2。

①提出问题,探究算法。

出示例2(1)主题图。如果你是丽丽,能说说你是怎么算的吗?你喜欢哪种方法?为什么?

②尝试应用,发现规律。

计算,你发现了什么?

5×103×1015×1018×10

小结:一个数乘10,就表示有几个10,在这个数后面添一个0就可以了。

③迁移类推,得出方法。

丽丽解决了橙子的问题,王叔叔又给军军提出了一个问题:苹果每盒12个,20盒一共有多少个?你能帮军军解决吗?

④及时应用,巩固方法。

12×3031×3014×2030×20

120×30310×30140×2030×200

这类题目有什么共同的方法?

小结:可以先把两位数和一位数相乘,再看乘数后面一共有几个

0,就在乘得的积的后面添几个0。

(三)巩固练习

1.课本43页第1题。

先填空,然后说说口算过程。

2.课本43页第2题。

学生独立完成后汇报交流。

3.解决问题。

(1)3辆车最多可坐多少人?

(2)80人乘坐这4辆车,能坐下吗?

(四)课堂总结:

这节课我们学习了什么?通过学习,你有什么收获?

小结:今天这节课我们不仅帮助丽丽和军军解决了他们遇到的数学问题,还学会了很多的口算方法。都是借助已有的知识来解决新问题,这是一种很好的学习方法。

资料摘要

口算乘法公开课教学设计模版

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关于本教案的常见问题

Q：口算乘法公开课教学设计模版是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？