口算乘法优秀教案说课稿

两位数乘两位数——口算乘法(例1)教学设计

【教学内容】:人教三年级下册第四单元《两位数乘两位数》的第一课时(教材第41页例1、“做一做”及第43页练习九第1~4题)

【教学目标】:

1.通过探索口算方法的过程,学会口算两位数乘一位数。

2.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。

【重点难点】:

学会口算两位数乘一位数。

【教学准备】:PPT课件

【教学过程】:

一、【复习导入】

1、口答:

①3个十是多少?4个百是多少?

②20是几个十?10个十是多少?10个百是多少?1200是几个十?

15个10是多少?15个百是多少?800是几个百?

2、导入:同学们对以前的口算乘法掌握得比较好。今天我们学习口算两位数乘一位数的口算乘法。

3、板书课题:口算乘法(1)

【设计意图】:通过复习以前的知识,为学生的知识的迁移做好充分准备,为使学生实现从旧知向新知顺利过渡而设计。

二、【新课讲授】

1、出示(书本第41页例1)水果商店情境图,创设问题情境,引导学生提出用乘法计算的问题。

①从图中你获得哪些信息?

②提出用乘法计算的问题吗?

(引导说出:每筐装15盒草莓,3筐草莓有多少盒?)

③有谁想解决这个问题?你是怎样解决的?

【设计意图】:通过日常生活中的情境,让学生知道,在自己的身边处处都有数学,然后通过学生自己提问,再从中选取合适的问题,使学生对本节课的学习更感兴趣,同时提高学生提问的能力。)

2、探讨口算方法。

(1)学生独立思考、小组讨论、分组汇报。

(2)学生在汇报时,教师追问:你为什么这样想呢?要求学生进一步说清算理。并根据学生的回答引导小结出:

方法一:10个3的和是30,再加上5个3是45。

方法二:20个3相加是60,再减去15就是45。

方法三:(竖式计算)

……

然后板书:

10×3=30(盒)

5×3=15(盒)

30+15=45(盒)

答:3筐草莓有45盒。

列竖式计算:5×3=15,10×

3=30

(3)小结方法(拆数法):两位数乘一位数,可以将两位数变成几十加几,再分别与一位数相乘后相加。

【设计意图】:由于学生已经有了整十整百数乘一位数的口算基础,让学生运用已学知识探讨新知识,发现两位数乘一位数的口算方法,教师有意识的引导学生从算理出发,加深对拆数法的理解。在理解的基础上进行归纳,达到较好的学习效果。

3、延伸思考:150×3= .

学生相互讨论后交流、汇报。

小结:150先算15×3,然后在末尾补上一个0。

【设计意图】:通过延伸思考,使学生对所学知识进行巩固,培养学生学以致用、举一反三的能力。

三、【巩固练习】

1、完成教材第41页“做一做”。

让学生独立完成,然后集体订正。

提问:你是怎样算的,说一说口算的过程。

2、完成教材第43页第1题。

学生独立完成,说明算理。

3、游戏。让学生把教材第43页的练习九第2题上的香蕉摘下来,比一比哪一组摘的香蕉多。

4、教材第43页的练习九第3题。

让学生独立完成。在学生完成后,请几位说一说这一道题解题思路和过程。

【设计意图】:通过练习,对所学知识进行巩固,掌握两位数乘一位数的口算题如何口算。同时也让学生意识到自己所学的知识是有用的,提高学生的学习兴趣。

四、【课堂小结】

通过本节课的学习,你有什么收获?还有什么问题吗?

【设计意图】:引导学生回顾本节课所学的内容和方法,培养学生归纳、总结的能力。

五、【课后作业】

1.教材第43页“练习九”第4题。

【板书设计】:

口算乘法(1)

例1:每筐装15盒草莓,3筐草莓有多少盒?

10×3=30(盒)

5×3=15(盒)

30+15=45(盒)

答:3筐草莓有45盒.

方法:两位数乘一位数,可以将两位数变成几十加几,再分别与一位数相乘后相加。

思考:150×3= .

【课后记】:

由于学生有前面口算的基础,所以本节课的教学内容对于他们来说并不难,因此课堂上主要让学生自学。通过观察情境图,发现图中的数学信息并提出相应的数学问题,再让学生自己找出口算的方法:两位数乘一位数,可以将两位数变成几十加几,再分别与一位数相乘后相加。这种拆数的口算方法,也为以后学生学习乘法分配律打下了基础。通过课堂延伸练习,使学生总结出:“将相乘的两个因数0前面的数进行相乘,再在积后面添上两个因数共有的0”或“根据乘法的意义进行计算”,最后进行交流。课堂上充分显示了学生自我学习的能力。