②迷人的夏天教学活动设计方案

迷人的夏天

教学目标:

1、认识本课生字12个,会写10个字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。

2、通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。

3、在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。

教学过程:

一、导入:

1、师:同学们先吟唱一遍古诗《小池》。(生唱)

2、师:你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书:夏天)

“夏”字哪儿容易写错?(中间两横描红,学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。)

二、识字学词

关于夏天的词语已经这么优美了,夏天的画卷也已经在这优美的词句中展开了,夏天到底是怎样的呢?请同学们读一读,读明白课文主要意思,画出描绘夏天特点的词。

2、生默读,思考。(提醒学生注意用横线划出自己找到的)

3、师:谁来说说夏天都有哪些特点?

生汇报,随着学生的汇报,师板书:炎热多彩有趣悠闲迷人

三、品读,读出感悟

学习第一自然段:

师:说到夏天,你首先想到它是怎样的?生:夏天是炎热的。

师:板书(炎热)注意这个炎字,你从它的字形上发现了什么?(相机指导记忆,书写) 是啊,一把火就够热了,那两把火加在一块儿?

生:就更热了。师:哦,原来炎热就是非常热,热得像……….一样,热得……

(2)我们来看看是谁让夏天变炎热的.(出示课文的第一自然段第二句话)

a.指名说。(用红色显示这句)

b.师:你觉得哪几个词语让我们有炎热的感觉?生:火辣辣的.

师:在火辣辣的太阳底下,你是什么感受?生:很热,热得出了很多汗。师:这么热的太阳,它是怎样把热量洒向大地的?生:尽情地.

师:太阳把它的热量,尽情地,毫无保留地洒向大地,所以夏天才这么的炎热.如果老师现在去掉火辣辣的,尽情地这两个词语,你觉得怎么样?请读一读.指名说.

师:那现在咱们把这两个词语请回来,你能把这种炎热的感受用你的朗读表达出来吗?指名

师:你们觉得热吗?谁还能像太阳一样,让大家火辣辣的,尽情地热一下?

从你们的读书声中,老师也觉得热起来了.

(3)夏天这么热,可热也有热的好处,请找一找。

a.指名读。(用蓝色显示)

b.听了你的朗读,我觉得夏天一下子让我变轻松了.还有好处吗?

c.生读:如果下起雨来,就在雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。

师:我好像看见你们在雨中痛快奔跑的样子了.能用朗读把这种轻松和痛快的感受表现出来吗?

这样看来,即使夏天是炎热的,也让人喜欢了。

自由读其他自然段,提醒读法。

师:刚才和大家聊天儿时发现,每个人的感受不一样,喜欢的也不一样。夏天让人喜欢的特点还有很多,接下来老师给大家几分钟的时间,你最喜欢哪个特点,就和同桌一起自由地读一读。在这个过程中,老师希望:(出示读书金钥匙)

(1)知道这段主要写了夏天的什么特点。

(2)边读边想像,美美地读。

师:谁来说一说自己最喜欢夏天哪个特点?

a. 生:夏天是多彩的。师:哦,夏天是个小画家,我们来看看夏天都画出了哪些颜色。

(1)(出示第二自然段)指名说。随着学生的说,用颜色显示。

(2)师:夏天可真能画啊,这么多美丽的颜色,如果老师给你一支画笔,你将会选什么颜色画什么呢?

生:我选绿色画草地,画墙上的植物。生:我选黄色画鲜花。画衣裙。

生:我选黑色和红色画西瓜。

( 3 ) 师:看来夏天已经被大家用彩笔打扮得多姿多彩的。接下来老师用耳朵听,请大家读这句话,用你的朗读,让老师感觉它的那些美丽的颜色.

(4)在这多彩的夏天里,如果来了客人,请他吃一块颜色鲜艳又冰凉的西瓜,那感觉?生:真好。

那就请像夏天一样喜欢画画的同学站起来读一读,读出这种真好的感觉吧。生读.

老师也迷失在夏天这美丽的画卷里,我都不忍离开了。

b.学习第三自然段生:夏天是有趣的。

(1)师:在这么有趣的夏天里,你们这些小家伙们都干什么了?(出示第三自然段)

(2)师:谁来说一说白天你们玩儿些什么?

生:白天,可以在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪耀。

师:原来是大树上的邻居----知了,来和我们做伴儿了。咱们请最喜欢知了的男孩儿们读一读这句话,女孩儿们闭眼听,一会儿告诉大家你好像听见了什么。

(3)你们晚上玩儿些什么?指名说。

生:晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛里游行。

师:夏天的夜晚真热闹,青蛙们出来唱歌比赛了,它们唱些什么呢?

生:它们唱:真热呀,真热呀。生:它们唱:真高兴呀,真高兴呀。

师:萤火虫们提着灯笼又去了哪些地方游行呢?

生:它们去了草丛里,去了小花的身边。

师:这些小昆虫就像我们小朋友一样,也在享受夏天呢。咱们请女孩儿们来读一读这句话,男生们边听闭眼想像,一会儿告诉我们你好像看见了什么。

(4)师:你看,谁来了?出示夏天夜景图(播放蟋蟀的叫声)

生:还有蟋蟀在弹琴。

师:各种昆虫都出来了,它们组成了一支交响乐队,在举行夏夜音乐会呢。咱们都快来当个指挥家,帮它们安排到合适的岗位上吧。

蟋蟀萤火虫青蛙知了

打灯笼弹琴唱歌敲鼓

指名说,课件相机演示连线

师:这样的夏天是什么样的?生:有趣的.

孩子们,我想,有了这些伙伴的陪伴,我们才被夏天迷住了.

(5)生齐读第三自然段。

c.学习第四然段

师:大家快快回到悠闲的夏天里,寻找夏天里美好的回忆吧。(出示第四自然段)指名说。(相机指导畅想)

师:(出示夏夜星空图):你们在夏夜里都畅想了什么?生:我在想天上的星星到底有多少颗。……

(2)师:看来同学们都插上了想像的翅膀,心也飞到那遥远的星空上了。就请喜欢这个夏天这个特点的同学站起来,带着痛快又尽情地想像来读一读吧。(出示第四自然段)

这样的夏天自由自在,又怎能不叫我们心醉神迷呢?

六、品读最后一个自然段,升华情感

1.师:孩子们,夏天之后,是什么季节?

生:是秋天。师:秋天是个什么样的季节呢?生:是瓜果成熟的季节。是粮食丰收的季节。师:是的,秋天是瓜果飘香的时节,许多植物,都在这时成熟。

师:那让我们在成熟的秋天来临之前,回头再望望夏天吧。

师指板书,生接:夏天是------的,--------的,--------的,---------的。师:所以夏天是(指板书)生接:迷人的。

出示最后一个自然段:夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都将在夏天里走向成熟。

生读。师:为什么说一切都将在夏天里走向成熟?

生:因为夏天之后是秋天,秋天时很多植物都成熟了。

生:那小朋友到了九月又怎样呢?生:要开学了。

师:是啊,到时我们就从二年级升到三年级了,大家也将在夏天之后长高长大,变得更加懂事了。所以我们说一切都在夏天里生:走向成熟。

师:是的,夏天那迷人的身影已深深地刻在我们记忆里。

总结收获

师:我想,今天的学习,不光让大家感受到了夏天的迷人,还让大家也像快要成熟的瓜果一样,有了属于自己的收获。夏天的美无处不在,夏天的乐趣说也说不完。课后,请同学们把自己心目中最美的夏天画出来,并用一段话写下来。