10的认识和读写课件配套优秀获奖教案

10的认识和读写

教学目标:

1、引导学生经历认识10的过程,感受数10与实际生活的密切联系,发展学生的数感。

2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合,对于10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力,观察能力及初步的数学交流意识。

教学重点:

10的组成和创设各种途径让学生感悟10。

教学难点:

10的数感的建立

教学准备:

主题图、学具盒

教学过程:

活动一:创设问题情境,提出课题

师:小朋友们你们喜欢听故事吗?

(音乐进)

今天,老师给你们带来一个十分有趣的小故事,请小朋友们认真听。星期天到了,数学乐园来了许多数字宝宝,1来了,0来了,瞧,一下来了这么多,这时骄傲的9走到数字1面前说:“你瘦瘦的,只表示一个物体。”然后又走到数字0面前说:“你更小,没头没脑的,表示一个物体也没有。”这时,1和0想到了一个好办法,你们猜猜

它们想到了什么好办法?

师:前段时间我们学习了0到9的知识,今天让我们跟随“数字号”一起到数学王国里认识数字宝宝10,和他做好朋友。

(板书课题:10的认识)

活动二:探究新知

(一)10的数感的建立

师:数字宝宝十分害羞,听说这么多小朋友姚和它交朋友,躲到一个漂亮的广场里去了,看看小朋友能不能找到它。

(出示主题图)

师:认真观察,你发现了什么?请你数一数。

师:9个小朋友1个老师,一共有多少人?

(板书9,10,学生读10)

师:这个广场美吗?以后咱们的小朋友也要和广场上的这些小朋友一样爱护小动物,保护环境。

(计数器)

师:咱们一起数数计数器上有多少颗珠子。(学生数到9,老师再拨1个珠子,学生说10)

师:9个珠子,添上1个珠子,是几个珠子?

2、抽象出10

师:刚才小朋友发现图上有10个人,10只鸽子,都可以用一个共同的数字来表示,那就是10。10除了可以表示这些以外,在我们的生活中还可以表示什么呢?

让学生举例:10个手指头,10棵大树,10朵花,10个苹果……师:同学们真厉害,从你们的生活中,找到了那么10,数字宝宝10已经和你们是好朋友了。

(二)10以内数的顺序,比较大小

师:请同学从0开始读一读尺子上的书。

(直尺图)

师:真好听!现在请同学们看看,10在谁后面?10的前面都有谁?师:那么10和9谁大?说说看。

师:说的真好!很对!(板书9<10 10>9 )

师:老师再考考大家:9○□10○□大家想一想,○、□里可以填那些数?

(三)书写10

师:我们现在会数、会读10,那么怎么写10呢?

师:先写1还是0?1和0是写在同一个“日”字格里还是分开写?师:写10姚占两个“日”字格,现在左边格子里写1,再在右边格子里写0.

(书空,再在作业本上连写,老师巡视检查)

(四)10的组成

1、涂圆点图

师:数数看上面有多少个圆点?你能把上面的圆点涂成两种颜色么?涂一涂,再小组讨论说一说。

学生动手涂颜色,老师走到学生中进行指导,大部分学生完成后,请

学生说涂法,并大声说出10可以分成几和几。还可以说成10可以分成几和几,并板书,引导学生能交替性的思考问题。

老师带读10的组成,再学生自由读

2、分圆片

师:请每一小组的小组长数出10个圆片,然后小组成员一起分一分,边分边说。

3、编儿歌

(1、9好朋友,2、8真亲密,3、7一起走,4、6手拉手,5、5凑成一双手)

活动三:游戏巩固

1、比一比

师:都记住10的组成了吗?

师:现在咱们来小组竞赛,看看哪个小组记得最好,抢答对一个题目的小组贴上一个笑脸。

师:再一起把10的组成用对口令的方式读一读。

(你拍1,我拍9,1和9组成10...)

2、找朋友

发带有数字的绿叶卡片给学生,要求拿到卡片的同学说如:拿到1的小朋友边跑边说“我是1,我是1,我的朋友在哪里?”那拿到9的小朋友姚立刻站起来说“我是9,你的朋友在这里”

活动四:课堂总结,拓展延伸

师:今天我们一起认识了10这个新朋友。我们会读、写10,知道了

9添上1就是10,学习了10的组成,回家后,请同学们在你的周围找一找10,和10做好朋友。

板书设计:

10的认识

9<10

10>9 书写10