比例的意义优质课一等奖教案｜教案在线预览

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教学内容:比例的意义教学目标:(1)通过计算、观察、比较,让学生概括、理解比例的意义。(2)认识比例的各部分名称。(3)学会用比例的意义,判断两个比能不能组成比例,并写出比例。教学重点难点:会用比例的意义判断两个比能不能组成比例,并写出比例。教具学具准备:幻灯片、学习卡。教学过程:一、创设情景,引入

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-05-03 10:24:00

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学校：葫芦岛南票区高桥镇中心小学

比例的意义优质课一等奖教案

未知

2018-05-03 10:24:00

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关键词：比例的意义优质课一等奖教案

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教学内容:比例的意义

教学目标:

(1)通过计算、观察、比较,让学生概括、理解比例的意义。

(2)认识比例的各部分名称。

(3)学会用比例的意义,判断两个比能不能组成比例,并写出比例。

教学重点难点:

会用比例的意义判断两个比能不能组成比例,并写出比例。

教具学具准备:

幻灯片、学习卡。

教学过程:

一、创设情景,引入新课。出示三幅场景图。

(1)图上描述的是什么情景?这几幅图都与什么有关?

(2)这三面国旗有什么相同和不同的地方?(形状相同,大小不同)

(3)你们有见过这样的国旗吗?或者这样的?我们的国旗,不论大小,之所以形状相同,是因为它们都是按照一定的比例来制作的,从今天开始,我们将要学习有关比例的知识。板书课题

二、自主探究,明确意义

1、提问:你们知道每一幅图中国旗的长和宽分别是多少吗?

2、谈话:在制作国旗的过程中存在着有趣的比。请同学们拿出第一张自主学习卡,算一算这三幅国旗的长、宽之比,求出比值,并同桌互相说一说你有什么发现?

3、学生汇报。

4、我们以操场上和教室里的国旗为例,2.4:1.6= ,60:40= ,这两个比的比值相等,中间可以用等号连接起来,写成2.4:1.6=60:40,因为比还可以写成分数形式,所以还可以写成=。像这样表示两个比相等的式子叫做比例。(板书)

5、在上图的三面国旗的尺寸中,还有哪些比可以组成比例?

6、深入探讨:(1)比例有几个比组成?(2)是不是任意两个比都能组成比例?(3)判断两个比能不能组成比例,关键要看什么?

7、完成“做一做”。

8、学习比例各部分的名称。

教师:我们知道组成比的两个数分别叫前项和后项,组成比例的四个数也有自己的名字,你们知道它们分别叫什么吗?(课件出示)

(1)指名读一读有关知识。

(2)谁来介绍一下在2.4:1.6=60:40中,内项和外项分别是谁?随着学生的回答教师出示:2.4: 1.6 = 60: 40

(3)如果把比例写成分数形式,你能找出它的内项和外项吗?

(4)任意选择一个比例式,标出内项、外项,同桌两人互相检查。

三、巩固练习。

1、填空

(1)在a:7=9:b中,()是内项,( )是外项,a×b=( )。

2、运用比例的意义,判断下面哪组中的两个比可以组成比例。

(1) 6:3和8:5 (2) 0.2:2.5 和4:50

3、判断。

(1)18:30和3:5可以组成比例。()

四、总结归纳

1、这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?

2、如何判断两个比能不能组成比例?

比例在生活中有着广泛的应用,比如:警察可以根据脚印的长短判断罪犯的大致身高,根据影子的长度可以算出一棵大树的高度等,都与比例有关,我们只要认真学好比例,就一定能帮助我们了解其中的奥秘。

板书设计

比例的意义

表示两个比相等的式子叫做比例。

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义优质课一等奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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