比例的基本性质教案2是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

比例的基本性质教案2｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：比例的基本性质教案2

正文

比例的基本性质教案

宝丽敏【学习目标】

1.进一步理解比例的意义,懂得比例各部分名称。

2.经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。

3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,把乘法等式写成比例。【学习重点】探索并掌握比例的基本性质。

【学习难点】能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

【教学准备】课件

【学习过程】

一、复习引入

1、举例说明什么叫做比例?什么样的两个比才能成比例?

2、应用比例的意义,判断下面的比能否组成比例。

6:15和8:20 0.5:0.4和2:25

3、利用2、3写出比例(教师板书)

二、认识比例各部分的名称

1、观察复习过程中写的比例,对比例中四个数的名称产生好奇。

2、学生打开书自学比例各部分名称。

3、学生自觉分享自己的学习成果

生:4:5=8:10 或

=中,组成比例的四个数“4、5、8、10”叫

510

做这个比例的项。两端的两项“4和10”叫做比例的外项。中间的两项“5和8”叫做比例的內项。

4、你能说出复习是写的比例的内项和外项各是多少吗?(同桌互相交流)

5、利用复习时板书的比例熟悉比例各部分名称。

三、探究比例的基本性质

1、猜想,仔细观察这组比例,你有什么发现?(生:动笔研究)

2、验证:

(1)是不是所有的比例都有这样的规律呢,有什么好办法?(举例验证)

(2)应该怎样举例呢?你有什么好方法?

(3)合作要求

①前后4个同学为一个小组;

②每个同学写出一个比例,小组内交换验证。

③通过举例验证,你们能得出什么结论?

3、归纳

我们的发现与数学家不谋而合,他们也发现在“比例中,两个外项的积等于两个内项的积”,并且给它起了个名字,叫做比例的基本性质。(板书:比例的基本性质)

a c

或=

4、完善,如果用字母表示比例的四个项,即a:b=c:d

b d

(b≠0,d≠0),那么,比例的基本性质可以表示成什么?(ad=bc或bc=ad) 5、如果比例写成分数形式,这怎么相乘?(交叉相乘)

四、巩固练习

1、判断下面哪组中的两个比可以组成比例。

示范：6:3和8:5先让学生尝试判断，再交流，明确思考方法。

应用比例的基本性质判

2、课本第41页做一做，还可以用什么方法来判断？用求比值的方法判断能否组成比例可以吗？（将学生分两大组，分别用上述两种方法进行判断）

3、这两种方法，你更喜欢哪种？为什么？

4、在比例中，两个外项的积等于两个內项的积，如果知道两个外项的积和两个內项的积，你会写比例吗？

某同学根据“24×3＝8×9”写出了比例，猜猜他可能是怎么写得？请在练习本上写一写。

5、追问：你为什么写得那么块？有什么窍门吗？（强调有序思考）补问：根据这个乘法等式，一共可以写多少个比例？

6、如果a×d＝b×c，则( ):( )＝（）:（）；

那么a、b还可能是多少？你发现了什么？

五、分享收获畅谈感想

（1）说一说比例的基本性质。

（2）你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？

六、板书设计

比例的基本性质

4:5=8:10 或

48ac a:b=c:d

或 510bd

4和10比例的外项（b0,d0）

5和8比例的內项。 ad=bc或bc=ad

资料摘要

比例的基本性质教案2

比例的基本性质教案2

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_5156

配套课件

比例的基本性质PPT课件和第二课时教案

比例的基本性质PPT课件和教学设计一等奖

比例的基本性质PPT课件和名师教学设计2

比例的基本性质PPT获奖课件

比例的基本性质PPT课件和名师教学设计1

比例的基本性质PPT课件和教学设计模板

相关文档

比例的基本性质课堂实录【2】

圆锥的认识ppt配套教案和课堂实录

成正比例的量教学实录与评析

比例的基本性质公开课教学设计模版

成反比例的量课堂实录【2】

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质教案2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？