小数的产生和意义教学实录及点评是什么类型的资料？

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小数的产生和意义教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：小数的产生和意义教学实录及点评

正文

第四单元

教研组长审核签名:教导处审核签名:

第四单元小数的意义和性质

第一课时小数的产生和意义上课时间:()月( )日教学内容:课本32~33页

教学目标:

(一)知识与能力:

1.使学生了解小数的产生。

2.使学生理解小数的意义。

3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。

(二)过程与方法:自主探索,交流讨论

(三)情感态度与价值观:

渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

教学重点:理解和抽象小数的意义。

教学难点:抽象小数的意义。

教具学具准备:投影片、直尺。

课时安排:1课时

教学步骤

一、前提测评(2分钟)

填空(投影出示)

(1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )个0.1。

(2)10个0.1是( )。 10个0.01是( )。

(3) 1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。

二、复习旧知(3分钟)

利用商品标价,复习每个商品表示几元几角几分?从而引导1角是几分之几元? 9角是几分之几元?

三、自主学习(5分钟)

1、出示导学提纲:

①把1米平均分成10份,每份是米?用分数表示?用小数表示?

②把1米平均分成100份,每份是米?用分数表示?用小数表示?

③把1米平均分成1000份,每份是米?用分数表示?用小数表示?

④把1米看成一个整体,如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……,这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?

⑤小数的计数单位是什么?

2、导入新课:

同学们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书:小数的产生和意义)

3、小数的产生

(1)引导学生从看动画过程中,发现了什么?

(2)总结:在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。

四、合作探究(5分钟)

(1) 投影出示:在书本图中填出分数和小数。

学生填完结果并订正,在小组内交流、汇报。

根据以上学习你能知道什么?学生以小组方式讨论,然后找同学回答,教师板书.

(2)问:把1米平均分成10、100、1000份,每份长是多少?

五、汇报点拨:(10分钟)

①引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时,可以仿照整数的写法,写在整数个位的右面,用圆点隔开。②什么叫小数?引导学生讨论。

分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。

③小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……,每相邻两个计数单位的进率是0.1 。

全课小结:这节课你有哪些收获?

六、有效训练:(15分钟)

1、完成“做一做”。

2、课本55页第1、2题。

当堂检测:

1、判断:

(1)0.40里面有4个0.01()。(2)35克=0.35千克( )。2、把小数改写成分数

0.9= 0.09= 0.0359=

1 3、 0.3里面有()个10,0.72里面有()个100, 1

0.256里面有()个1000.

板书设计:

小数的产生和意义

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……

分别写作0.1、0.01、0.001……

每相邻两个计数单位的进率是0.1

教学反思:

资料摘要

小数的产生和意义教学实录及点评

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义教学实录及点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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