小数的产生和意义名师教学设计2｜教案在线预览

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《小数的意义》教学设计陆经海【教学内容】人教版数学四年级下册第四单元第一课时《小数的意义》。【教学目标】知识与技能:了解小数是如何产生的,理解和掌握小数的意义。过程与方法:经历探索小数的产生和发展过程,了解小数在生活中的广泛应用。情感态度与价值观:在学习活动中,让学生懂得生活中处处有数学,提高学生学

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所属课文：小数的产生和意义

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2018-04-25 08:24:00

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学校：凭祥市白马小学

小数的产生和意义名师教学设计2

未知

2018-04-25 08:24:00

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关键词：小数的产生和意义名师教学设计2

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《小数的意义》教学设计

陆经海

【教学内容】人教版数学四年级下册第四单元第一课时《小数的意义》。

【教学目标】

知识与技能:了解小数是如何产生的,理解和掌握小数的意义。

过程与方法:经历探索小数的产生和发展过程,了解小数在生活中的广泛应用。

情感态度与价值观:在学习活动中,让学生懂得生活中处处有数学,提高学生学习数学的兴趣。

【重点难点】

重点:理解和抽象小数的意义。

难点:抽象小数的意义。

【教具学具】多媒体课件、米尺。

【教学过程】

(一)情境创设,揭示课题

1.课件出示生活中有小数出现的图片,图上这些是什么数呢?(小数)

2.出示图片,小明在测量时,得不到整数的结果,怎么办呢?(用小数表示)

3.现在谁能回答老师,为什么要学习小数?小数具体表示什么呢?揭示课题《小数的意义》。

(二)自主学习,合作探究

1.自主学习

(1)把1米平均分成10份,每份是多少米?3份呢?分母是10的分数可以写成几位小数?

(2)把1米平均分成100份,每份是多少米?分母是100的分数可以写成几位小数?

(3)回忆什么是分数?思考什么是小数?

请带着这几个问题来自学课本的知识,并且尝试找出问题的答案。

2.合作探究

小组探讨交流遇到不懂的问题。

3.抽象和理解小数的意义

(1)抽象小数的意义。

(2)利用具体例子进一步理解小数的意义。

(三)实践与应用

1.基础训练

(1)0.1是()分之一,0.7里面有()个0.1 。

(2)把1米平均分成100份,每份是()米,用小数表示5份是()米。

(3) 100 写成小数是(),

100

写成小数是()。

2.变式训练

(1)0.40里面有4个0.01 ()

(2)35克=0.35克() 3.拓展训练

把下面小数改写成分数

0.9 =() 0.09 =() 0.0359 =() 4.用于生活

一条彩带长2米,随意剪成两段3,各长多少米?

(四)课堂总结

提问:这节课你有哪些收获呢?引导学生从知识掌握、学习方法和情感方面进行总结。

四、板书设计

分数的分母小数表示计数单位

表示十分之几零点几表示百分之几零点几几表示千分之几零点几几几…… 十分之一

百分之一

千分之一

…

0.1) 0.01) 0.001) (

(

关于本教案的常见问题

Q：小数的产生和意义名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的产生和意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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