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“基于深度学习理念下课堂有效的学与教”展示课教案授课课题：《春望》和《雁门太守行》授课教师：符徐晶授课时间：2018年12月5日周三第六节授课班级：初二（6）班一、教学目标1、赏析极有表现力的词语，感受语言的魅力；2、通过比较分析，了解战争诗中的作者的独特情怀；二、教学重点、难点1、透过意象把握情感
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- 2019-05-17 07:12:00
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雁门太守行优秀教案范文
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关键词：雁门太守行优秀教案范文
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“基于深度学习理念下课堂有效的学与教”展示课教案
授课课题：《春望》和《雁门太守行》
授课教师：符徐晶
授课时间：
2018年
12月
5日
周三
第
六
节
授课班级：初二（6）班
一、教学目标
1、赏析极有表现力的词语，感受语言的魅力；
2、通过比较分析，了解战争诗中的作者的独特情怀；
二、教学重点、难点
1、透过意象把握情感；
2、初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。
三
（一）导入
配乐朗读两首诗歌。
（二）朗读诗歌，品味诗歌
《春望》
1、作者“望”到了哪些景物？
2、景物的特点是什么？
“山河在，明无余物矣；草木深，明无人矣”
——司马光《温公续诗话》
“昔人论诗，有情语、景语之别，殊不知一切景语皆情语。”
——王国维《人间词话》
“花溅泪”、“鸟惊心”
移情于景；反衬（“以乐景衬哀情”）
景——情
小结：忧国思家及对自身年事已高的感慨。
《雁门太守行》
（一）“大历以后，解乐府遗法者，惟李贺一人。设色浓妙，而词旨多寓篇外。”
——毛先舒《诗辩坻
》
（二）“情怀”
“死亡是战争的必然结果，如何对待战争中的死亡，最能体现诗人的情怀。”
《春望》：“花溅泪”、“鸟惊心”
《雁门太守行》：“为君死”“金鳞开” “凝夜紫” “半卷红旗”、“声不起”
“深山旗未展，阴碛鼓无声。
几道征西将，同收碎叶城。” ——张籍《征西将》
叙述视角
《春望》——“亲历者视角”
《雁门太守行》——“旁观者视角”（客观性更强）
《春望》写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
《雁门太守行》写作背景
- 1 -
李贺生活的中唐时代, 藩镇割据、宦官专权、帝王昏庸, 社会矛盾极为深重。李贺反对藩镇割据、抨击宦官弄权, 同情人民疾苦, 尽管他一生“愁谢如枯兰”, 但却“呕心沥血”于诗歌创作, 用雄奇瑰丽的诗句, 抒发心中的愤懑和激情, 表现自己积极进取和大胆抗争的精神。《雁门太守行》就是作者赞颂平叛斗争, 主张天下归一思想的优秀诗篇。
四、板书设计
《春望》 《雁门太守行》
溅泪 惊心 为君死
自身遭遇 战士交战
个体苦痛 群体担当
五、教学后记
通过赏析两首诗歌，让学生体会到诗歌咬文嚼字的重要性，善于分析诗歌中的意象；同时这是两篇战争诗歌，学生除了从诗歌的角度进行赏析之外，还要能从更高的角度看这两篇诗歌的内容。
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