钱塘湖春行教学评价实录

《钱塘湖春行》教学设计

一、

学习目标：

1.掌握朗读技巧，有感情地反复朗读直至背诵。

2.品味语言，进入诗歌意境，运用想象联想感悟诗歌内容。

3.激发热爱古诗的热情，培养审美和品鉴能力。

二、教学重难点：

领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美；运用联想和想象感悟诗歌内容。

教学过程

一、导入

常言到，上有天堂

下有苏杭。杭州最美是西湖。关于西湖不仅有流传千年的爱情故事，更有脍炙人口的诗篇佳作。“接天莲叶无穷碧

映日荷花别样红”是杨万里笔下明艳妖娆的西湖，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下清新明丽的西湖。那在诗王白居易的笔下，西湖又是如何的呢？

二、作者简介

结合课下注释9 白居易(772—846)，唐代诗人。字乐天，号香山居士，生于河南新郑。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，和元稹共同倡导新乐府运动。其诗语言通俗易懂，世称“老妪能解”，题材广泛，形式多样。有“诗魔”和“诗王”之称。和元稹并称“元白”，和刘禹锡并称“刘白”。有《白氏长庆集》传世。

三、听课文录音，注意读音与节奏

啄

没 1、学生自读

2、全班齐读

3、学生展读，生生评价

声断气不断，音断意相连

师：过渡：读准节拍和韵律还不够，还要读出感情，怎样读出感情呢？必须领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美和情感美。那么接下来我们一起具体的看看这首诗的内容。

四、品读诗歌，体会意境之美

解读题目

师：请同学们一起朗读这首诗的标题

生读。

师：从标题中你得到了哪些信息？

生：

地点：钱塘湖； 时间：春天； 事情：游览。

连成一句话：作者春天前往钱塘湖（西湖）游览

（一）、诗歌都描写了春天的那些景物？

水面初平、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、绿杨阴里

季节：早春

师：颔联中的早莺和新燕都属于——动物，颈联中的乱花和浅草都属于——植物，莺是春天的歌者，燕是春天的信使，还有五彩缤纷的花朵，新生的草，这是作者看到的初春的一番美丽景象。

（二）、连接“早莺

暖树 新燕

春泥”作者用了哪个字？

颔联中的“争”采用了——拟人的修辞，“争”和“啄”通过动物的情态和动作表现了春天的生机勃勃，这两个字要重读。

一起齐读颔联

（三）、师：那这首《钱塘湖春行》呢，是千古流传的描写西湖美景的名家名篇，其中最有名的就是颔联和颈联。但是有人对这两联做了改动，我们一起来看一下。

师补充：

“乱”字写出的是诗人边走边看，时间久了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，便有迷乱之感，这样写，暗切题中的“行”字；而草刚初生，故“浅”，也是早春景象，去掉后不符合诗意。

“渐欲”是“渐渐就要”的意思，强调一个动态过程；“才能”是“刚刚能够”的意思，强调程度，这两个词也恰好描绘的西湖初春的景象，让人想到过不了多久，这里就会姹紫嫣红开遍，呈现出草长莺飞二月天的热闹景象。

师：所谓“文章本天成，妙手偶得之”，

往往一个字，一个词就是一幅画，一个生活场景，一段历程，让人遐想，引人深思。而流传千古的佳句只有仔细推敲，用心品味，让诗歌浸润心灵，才能真正体会到诗歌的语言美和意境美，。

（四）我们经常说“一切景语皆情语”，写景肯定包含有抒情，那试想你是白居易，在一个最美的季节，来到美丽的西湖，看到这些美丽的景象，你的心情会怎样？

我们再来朗诵这首诗，那现在除了准确、流利，还应该做到——有感情（喜悦），请你带着喜悦的心情自己读一读。

请一位同学带着喜悦的感情给我们读一读。

四、 悟读诗歌：

优秀的写景的诗篇往往都是“诗中有画”，诗歌用最凝练的语言表达出丰富的内容，现在请找出你最欣赏的句子，运用联想和想象，用优美的语言将画面描绘出来。

妙笔生花:

在……中，我仿佛看到了……

在……中，我仿佛听到了……

在……中，我仿佛感受到了……