《昆虫记》：科普作品的阅读优秀教学设计

名著导读——《昆虫记》教学设计

教学目标：

（1）知识与能力目标：反复品味名著导读的内容，把握文中的关键字词与语句，结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。

（2）过程与方法目标：自主阅读、延伸拓展。

（3）情感态度与价值观目标：认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。

教学重点：理解法布尔作为一名文学家和科学家所体现出来的人文精神。

教学难点：体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性。

一

导入新课

以著名主持人董卿的话：“我始终相信我读过的所有的书都不会白读，总会在未来的某一场合帮助我表现更加出色，读书是可以给人力量的，它更能给人快乐”，再说说教师对阅读魅力的理解，最后引入新课，激发兴趣。

二

作者简介

1、课前布置学生搜集作者的资料并在课堂上展示。

2、教师点评、补充。

1840年，法布尔成为一名中学教师，他一面努力任教，一面利用业余时间不知疲倦的做动植物观察记录，立志做一个为虫子书写历史的人。

1875年，法布尔决定远离城市喧嚣，专心实现自己的昆虫学研究。他带领家人，前往乡间小镇塞里尼昂。在这里，他经过四年努力，1879年，终于把20多年的观察资料编撰成《昆虫记》第一卷出版。

1880年，法布尔用积攒下的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅。他用当地的普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。此后，法布尔守着心爱的“荒石园”，年复一年，不知疲倦的从事昆虫学研究，把劳动成果汇成一卷又一卷的《昆虫记》。

1910年，《昆虫记》第十卷问世了，这时法布尔已是86岁高龄的老人了。

三

分享读书笔记

1、点名学生分享。

2、教师分享读书笔记。

《昆虫记》这本书，买了好些年了，我一直不屑去阅读它。总觉得那些小虫子，没什么好看的，买它的初衷也只是给闺女看的。刚得知，要为我们的学生们写篇名著导读，思来想去，还是写《昆虫记》吧，没看过。正好逼自己一把，我想它总不会比托尔斯泰的《战争与和平》那么冗长枯燥吧！总不会比马尔克斯的《百年孤独》那么令人费解吧！总不会比霍金的《时间简史》晦涩吧！也许读着读着，你就

会爱上呢！

没有阅读《昆虫记》之前，我是从未注意过，也从未想象到，每天脚踏的泥土里，杂乱无章的草丛里，茂盛的枝叶里，甚至令人作呕的臭水沟里，竟然生活着那么多灵性十足，可亲可爱的小精灵。

在读到《萤火虫》这章时，我才知道我们儿时抓捕漫天飞舞着的萤火虫，原来都是雄虫，雌虫却终身保持着幼虫形态，享受不到飞跃的快乐。真又涨知识了，我窃喜！为卖弄一下自己，便随口问旁边的老师，我说：“你们知道萤火虫吃什么吗？”一个答道：“吃露水吧？”，“叶子”？我笑而不语。别看萤火虫外表弱小，它可是个不折不扣的食肉动物，它的猎物通常是蜗牛。那么萤火虫是怎么捕食蜗牛的呢？快快把《昆虫记》读哟！

四

欣赏精彩片段

此环节由学生自读，然后说出自己喜爱的句子及理由，意在让学生领悟到这不仅是一部科学作品还是一部文学作品，语言幽默，生动，形象。

除了上述路边的枯草、麦根等地方以外，它也常常选择一些其他可以获得食物的地方出没或停留。比如说，它常到一些又凉又潮湿的阴暗的沟渠附近去蹓跶。因为在这些地方，经常会有一些杂草丛生。在那里经常可以找到大量的蜗牛。这可是难得的美餐啊！饱饱地吃上几顿是没问题的。通常在这些地方，它把俘虏在地上杀死，就像人们说的就地处决一样，干净利落地结束战斗。然后，获得丰厚的战利品。在我自家的屋子里，我也可以经常制造出这样的地方，来吸引它到这

里来捕食。因此，待在家里，我便能制造出一个战场，并且，更便了我非常仔细地观察它们的一举一动。

这个弱小的动物，有如此迫切的需要藏身，所以必须立刻钻到地底下寻觅藏身之所。天气是冷起来了，迟缓一些就有死亡的危险。它不得不四处寻找软土，毫无疑问，它们之中有许多在没有找到合适的地方之前就死去了。

最后，它寻找到适当的地点，用前足的钩爬挖掘地面。从放大镜中，我看见它挥动斧头向下掘，并将土抛出地面。几分钟后，土穴完成，这个小生物钻下去，埋藏了自己，此后就再也看不见了。

未长成的它的地下生活，至今还是未发现的秘密，我们所知道的，只是它未成长爬到地面上来以前，地下生活经过了许多时间而已，它的地下生活大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五个星期。

在一块废墟上，有一处地方是红蚂蚁的山寨。红蚂蚁是一种既不会抚育儿女也不会，出去寻找食物的蚂蚁，它们为了生存，只好用不道德的办法去掠夺黑蚂蚁的儿女，把它们养在自己家里，将来这些被它们占为已有的蚂蚁就永远沦为了奴隶。

夏天的下午，我时常看见红蚂蚁出征的队伍，这队伍大约有五、六码长。当它们看见有黑蚂蚁的巢穴时，前面的队伍出现一阵忙乱。几只间谍似的蚂蚁先离开了队伍往前走。一队的蚂蚁仍旧列着队伍蜿蜒不停地前进，有时候有条不紊地穿过小径，有时在荒草的枯叶中若隐若现。

最后，它们终于找到了黑蚂蚁的巢穴，就长驱直入地进入到小蚂蚁的卧室里，把它们抱出了巢。在巢内，红蚂蚁和黑蚂蚁有过

一番激烈的厮杀，最终黑蚂蚁败下阵来，无可奈何地让强盗们把自己的孩子抢走。

五

指导阅读方法

昆虫名片

名称：

住所：

食物：

寿命:

经典描写摘抄：

我对它的评价：

此环节首先让学生分享自己的阅读方法。

六

总结

七

作业

挑选自己最喜欢的某一章节精读，并做读书笔记。

八

板书设计

名著导读

法布尔

“昆虫界的荷马”

《昆虫记》

“昆虫的史诗”