己亥杂诗（其五）教学设计内容推荐

《己亥杂诗》教案

山丹二中 张会玲

【教学目标】

1.知识与能力

（1）指导学生读出诗人的离愁和报国之情,并背诵这首诗。

（2）联系写作背景，理解诗意，体会情感。

2.过程与方法

读懂诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

3.情感态度与价值观

体会作者不甘自弃、昂扬奋进的报国精神。

【教学重点】

在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。

【教学难点】诗人愤然辞官，却又为国为民、不甘自弃、昂扬奋进。

【课时安排】一课时

【教学准备】PPT课件

【教学过程】

一、导诗题，明题材

世界上，有一种情怀叫怀旧，有一种情怀叫奉献，更有种情怀叫爱国。听，盛唐王昌龄在远赴西域时吟唱着“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”;即将归西的陆游在临终前还不忘“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”；清代有位诗人高唱“我劝天公重抖擞，不拘一格

降人才”。

师问：这位爱国诗人是谁？（龚自珍）今天我们一起再来欣赏和领悟他的另一首爱国诗《己亥杂诗》（其五）。（板书）

二、释诗题，知背景

1.诗题给我们什么信息，谁来说一说？

明确:中国古代的天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，1839年为己亥年。这一年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，南北往返，他便将一路所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因都是写于己亥年，所以将这315首诗都称为《己亥杂诗》。

三、读诗韵，感其情

1.走进古诗，学生自由朗读。要求读准字音，读出节奏，读出重音，读顺诗句。

2.指名读，评读，练读。(纠正字音与停顿) 3.听范读。

4.学生齐读这首诗。

四、释诗意，明其志

我们已经读准了字音，也读出了节奏，还读出了重音，下面我们一起去看看这首诗的意思吧。

同学们两人为一组，先结合注释，自己疏通。

①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。 ②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使落入尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。

五、悟诗情，寻共鸣

从表达方式和情感入手赏析这首诗。

1.此诗前两句写景。写诗人辞官归乡，突出一个浩浩荡荡的“愁”字：一愁不能为国效力，二愁归乡路远，触景生情，可以说是愁上加愁。

2.后两句抒情。诗人用移情于物的手法，作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。这两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

3.诗中写了几种心境？ （1）离别的忧伤；（2）归乡的愉悦；（3）积极的人生态度。（板书）

在了解诗意、诗情的基础上指名学生朗读这首诗。（师生共同点评）

六、谈印象，品诗人

1.用四字词说说学了这首诗后诗人给你怎样的印象？

（不畏挫折、不甘沉沦、忠君爱民……）

2.提炼诗人，深化理解

龚自珍，清思想家、文学家。道光进士，官礼部主事。被誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗人，在中国诗歌史上占有里程

碑式的地位。有“龚派”之称。正因为如此，他才因清朝政府腐败无能、羸弱不堪，再加上针砭时弊、屡遭排挤，便愤然辞官归乡。

七、延课外，促提升

考考你知道多少爱国诗句。

顾炎武振臂高呼“天下兴亡，匹夫有责”，李清照以命宣誓“生当作人杰，死亦为鬼雄”，文天祥宁死不屈“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，爱国名将岳飞更是了得，“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺！壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙”。（齐诵《己亥杂诗》）

八、勤动手，少积多

1.搜集自己喜欢的龚自珍《己亥杂诗》中的任意一首。

2.整理以上爱国诗篇成诵。

九、板书设计

己亥杂诗

龚自珍

离别的忧伤 归乡的愉悦

以

“落花”自比

报

国

情

怀