浣溪沙（一曲新词酒一杯）教学实录

《浣溪沙》《采桑子》教学设计

紫金中学 文铁钟

教学目标：

知识与能力目标：

1、了解词作家生平、词的风格及代表作品。

2、掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。

3、领会词中所具有的深厚的艺术感染力。

过程与方法目标：

1、运用朗读知识反复诵读这两首诗歌。

2、启发想像，培养学生的悟性、灵性、创造性。

3、引导学生掌握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力，理解诗歌所描绘的意境。

情感态度与价值观目标：

1、体会词所表现出来的情感与思想。

2、了解我国古代诗歌的艺术成就，培养学生高尚的审美情操。

（四）、教学重、难点：

教学重点：

理解词作的内容和思想感情。

教学难点：

赏析词作好词佳句，感受词的意境，品味词的内涵。

教学过程：

（一）、导入新课：

我国是诗的国度，灿烂五千年的中国文化，闪烁着诗歌的光辉。唐诗、宋词已成为我国古代文学繁荣的一个标志，今天，就让我们泛起艺术的轻舟，扬起思维的双桨，驶向词的殿堂。

（二）、学习《浣溪沙》

2000多年前，孔子站在大河边长叹：

“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

1000多年前，李白面对黄河疾呼：

“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

现代，朱自清也在急切地寻找答案

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

师：面对时光流逝，“宰相词人” 晏殊又有怎样的感慨呢？今天我们来学习他的一首词《浣溪沙·一曲新词酒一杯》

1．知诗人

晏殊（991-1055）字同叔，北宋政治家、文学家，抚州临川（今属江西）人。开创北宋婉约词风，有“宰相词人”之称。他的词以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。其代表作品有《珠玉词》《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。

2．晓诗意

①听范读后学生自由读，读准字音。

②点名读，注意诗句节奏。

③学生齐读，理解诗句含义，诗人在哪里干什么？

“没有想象就没有诗歌”，让我们张开想象的翅膀，丰富诗中的意象，用自己的话描述诗歌的意境。

在多名学生描述后，教师可参与描述，让学生评价。

示例：

晚风轻轻拂过，听着新谱成的歌曲，饮着这杯美酒，生活啊，是多么闲适！但是，我的心呀，为什么浮起一丝伤感？同去年一样的天气，还是原来的亭台，那些美好的日子逝去了，它再也回不来了呀！就像这夕阳缓缓地沉落。

花朵飘零，在我眼前，我想伸手挽留，却留不住这最后的春光。远远飞来的可是去年的那只燕子？燕子去了，有再来的时候。可时光呢……落花的小径上，只留下我孤独徘徊的身影。

3．赏诗句

诗歌是语言的钻石，用字凝练，贴切传神，你认为这首词中哪个字、或哪一句写得最好？老师点评鼓励学生的见解，根据学生所答参与诗句的赏析。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”为天然奇偶句，此句声韵和谐，对仗工整、寓意深婉，宛如天成，也是这首词出名的原因。

花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”，这一句承上“夕阳西下”；然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子不就像是去年曾此处安巢的旧时相识吗？这一句应上“几时回”。惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。

4、找诗眼

老师简介诗眼：诗中最能体现诗歌意境或者最能概括诗歌内容、最能表现作者思想情感、最有表现力的词语。找到了诗眼，就找到了解读这首诗的钥匙。

示例：

引导学生找诗眼，王安石“春风又绿江南岸”中的“绿”。

李白《赠汪伦》诗中的“深”。

问：你认为《浣溪沙》的诗眼是什么？学生讨论后作答。

这首词写了什么季节的景色？抒发了怎样的感情？你悟出了怎样的道理？ 明确：写了春天景色、抒发感伤之情、提醒我们珍惜时间、特别是珍惜青春。

师板书：

写春、伤春、惜春

景

情

理

美好的时光总是让人留恋，今年三月的一天，我眺望窗外，看到崭新的柳色和艳红的花朵掩映在细雨迷蒙中，心中有感，写了一首小词。

江城子 春日杂感

文铁钟

小窗帘外雨朦胧，柳色新，杏花红。

春意盈盈，唯恐太匆匆。

年少也曾骑竹马，扬意气，驾长风。

落花流水去犹空，功名事，古今同。

淡看闲云，千载杳随风。

但得年年春尚在，无限事，总从容。

你能读懂老师当时的心情吗？

5、诵诗文

轮读;女生前四字，男生后三字，体会时光流逝的伤感。

女生第一句，男生第二句，齐读第三句，体会词的音韵美、图画美。

有感情地朗读、背诵、积累。

小结：五步学诗歌并完成板书： 1、知诗人

2、晓诗意

3、赏诗句

4、找诗眼

5、诵诗文

（三）、学习《采桑子》：

1、知诗人

2、晓诗意

3、赏诗句

4、找诗眼

5、诵诗文

美丽的西湖让欧阳修沉醉，美丽的校园也让老师特别欣喜。老师也仿写了一首《采桑子》，但没有写完。同学们能帮我补充吗？

采桑子 赞紫金

从来只道紫金好， 娇花。满目繁华

， 话清嘉。

明校训，百舸争发。

无涯, 个个夸。

采桑子 赞紫金

从来只道紫金好，绿

树娇花，满目繁华

，红墙碧瓦话清嘉。

诚勤朴雅明校训，百舸争发，

学海无涯,金榜题名

个个夸。

结束语：祝同学们在无涯的学海中百舸争发，早日金榜题名！下课！

宋词二首《浣溪沙》《采桑子》教学反思

宁乡市紫金中学 文铁钟

2018年下学期，我在学校录播室上了人教部编版八年级语文上册课后古诗词诵读中的两首宋词：晏殊的《浣溪沙》和欧阳修的《采桑子》，以学校教研课的形式开放，反响良好。本人也深刻体会到信息技术在古诗词教学中的重要作用，反思如下：

一、在古诗词的教学中，运用多媒体信息技术创设情境，可起到良好的铺垫、造势、渲染、引领作用。

古诗词教学首先要求的就是能有一个良好的氛围，使学生能如临其境，很快地融入那诗情画意之中。上课之前，我选取了与教学内容相符的音乐，古琴《春江花月夜》，积极铺垫课前情境，优美的琴声、舒缓的音律，使学生沉静、舒心，融入到一个静美的氛围之中，为学习古诗词奠定感情基调，也受到美的熏陶。

用音乐来打动学生，从心理学看，音乐是生命的节奏和感情的旋律，是人类内心深处的情绪活动；从美学看，音乐更是融合着思想与感情的一种艺术境界。因此，在感受诗歌内容、体会诗歌意境的时候，我都辅以优美的古典音乐《思乡曲》、《轻舞飞扬》等，为课堂的诗意美、音乐美起到很好的作用。

二、借助多媒体信息技术领悟古诗词的意境美。

诗的意境是诗歌教学中的难点，对意境的感悟和知识的积累、情感的历程及人生境遇是密不可分的，而这些恰恰是语言很难以弥补

的。新大纲指出：“教学古诗词，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，我让学生反复诵读、体会的基础上，通过信息技术来加强学生对诗词意境美的领悟。

晏殊《浣溪沙》，它是一首描绘文人士大夫伤春惜春、感慨抒怀的诗，有着淡淡的惆怅和哀愁，又含蓄而有哲理。如果仅从字面上分析理解，学生是很难体会诗歌中的那种情境，更无法体会作者花园徘徊时的细腻情感。我利用现代化的教学手段，用多媒体呈现出一副伴有此情此景的画面与轻音乐伴奏的诗歌朗读。欧阳修的《采桑子》，描绘的是西湖的美景，我选用了声音舒缓甜美，画面明艳美丽的视频范读，伴着悠扬的古筝，学生具体地多方面地感受到了西湖之美。

三、运用多媒体信息技术可增大课堂容量。

本堂课以“知诗人、晓诗意、赏诗句、找诗眼、诵诗文”的五步学诗法贯穿课堂，意在授学生以渔。诗人身处的时代、人生经历和气质，诗中词句的解释，重点词句的理解和赏析，诗人的感情，诗眼的特点、作用及判定，诗歌的快速背诵方法，拓展内容等，只有借助多媒体信息技术，才能有序展开，且给学生以清楚的认识。如果只靠一块黑板、一支粉笔的传统教学，是无法完成这么多的教学任务的。

四、利用多媒体技术拓展课堂内容，培养学生想象力和创造力。

诗歌作为抒写心灵的艺术，要靠心灵去体悟。教师将学生引入

古诗的情景交融，形神兼备的艺术境界，可激发学生的想象力和创造力。学完晏殊的《浣溪沙》，我引入了自己创作的一首词《江城子-春日杂感》，我让学生观察《杏花春雨江南》的画面，想象老师作这首诗时的情景，体会老师当时的情感。因为铺垫到位，渲染恰当，学生理解准确。学完欧阳修的《采桑子》，我利用多媒体展示了我们紫金中学的校园图片，红墙碧瓦、翠树娇花、楼馆亭台、莘莘学子，在学生感叹我们的校园洁净美丽的时候，我让学生填一首《采桑子-赞紫金》的词，同学们兴致勃勃，思维活跃，妙语如珠。想象力和创造力得到了很好的激发，既加深了对本堂课所学内容的理解，又培养了诗歌鉴赏和创作的能力。

在多媒体信息技术的运用上，本堂课还有可以改进的地方。比如描述诗歌意境的时候，可以辅以与诗歌意境融洽的音乐；在感受校园美景的时候，可以展示更多的校园美景图片，或者把美丽校园拍成一段短视频播放，学生的感受会更深刻。

总之，多媒体信息技术具有形象性、直观性、多样性、新颖性、趣味性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，丰富语文教学，

提高教学效率，给语文教学尤其是古诗词教学插上了腾飞的翅膀。