第3课 画语诉春教学实录与评析

《画语诉春》

教学目标：

1、通过欣赏、感受、解读、品位春天，能够欣赏评析、体

会自然美和艺术美。

2、通过欣赏、讨论、合作探究了解美术语言的表达方式的

多样性。

3、通过观赏，结合自己的观察和感悟，进行大胆的想象，

构思自己对春天的感受，并用适合自己的表现形式去表现春天，激发创造精神和表现能力。

教学重点：

让学生通过欣赏、合作探究能够用自己的语言表述春日景

象建立自然美和艺术美之间的联系。

教学难点：

了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象抽象的形式

来描绘他们心中的春天。

教具：多媒体课件（包括春天的文学作品，音乐，图片）

学具：水彩笔、彩色铅笔等

教学过程

一、导入

通过文学作品及音乐引出本课课题。

春天，又称春季，是一年中的第一个季节，也是万物复苏的季节。从古至今，很多人都用不同的形式来表达自己对春天的喜爱与感受。首先让我们欣赏“诗语”是怎么表达的。（播放课件《村居》）

生：欣赏《村居》也可以说一说自己知道的跟春天有关的诗句

下面在让我们感受一下“歌语”（播放春天在哪里）。

生：可以跟着哼唱

（欢快的歌声，同学们可以边听边跟着哼唱，调动课堂氛围）

除了以上两种“语言”我们还可以用“画语”来诉说春天。

（课件出示课题《画语诉春》）

二、新授

通过欣赏春天的图片，绘画作品以及教师

的讲解，了解春天及如何表现春天。

播放课件根据现实图片启发、引导学生自己说一说春天。

生：讲述自己眼里的春天

欣赏绘画作品，感受绘画作品与音乐文学的不同。

生：表达自己的看法

（通过欣赏当地春天的景色和绘画作品，感受春天，感受如何用绘画来表现春天）

“春天”的形象，不同的艺术作品分别是如何来塑造的？ 总结：

文学艺术作品——优美文字塑造春天形象

。

音乐艺术作品——用节奏和旋律塑造春天。

绘画艺术作品——色彩、构图、笔触塑造春天。

三、创作以展评

通过启发，欣赏等方法使学生能够独立完成作品，并进行讲评与展示。

春天是丰富多彩的，相信同学们对春天的感受也溢于笔端，下面就让我们用手中的画笔用“画语”的形式来诉说我们心中的春天,好吗？在作画之前,我们先来欣赏几幅学生的作品。(多媒体展示)

（看到同龄人作品，学生克服心理上的畏难情绪，从不同角度欣赏、评价学生作品，从而培养了学生丰富的想象力和创作力。同时，在作品比较中汲取一定的设计方法和灵感，为自己的设计寻找更加合适的表现方法。）

生：创作（师：巡回指导）

学生到讲台展示作品谈自己的构思，（师引导）是否喜欢自己的作品，为什么这么表现，同时其它同学举手谈对作品的看法、原因、和建议

（自评、互评、教师点评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价体系中认识自己，了解自己，让学生真正体验了绘画的快乐。）

四、小结

一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，让美好从

这里开始书写，最后希望学生们回去以后多观察我们这个地区春天的景色和其他地区春天的景色有哪些不同，感受我们家乡的美景。