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《老山界》教学设计 教学目标：1、学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。2、通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，体会红军乐观、极进取的精神。3、培养学生的质疑阅读意识。4、结合时代特点，理解学习本文的意义。教学重点与难点：1、通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特
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- 所属课文：6 老山界
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6 老山界国家获奖教案
未知
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关键词：6 老山界国家获奖教案
正文
《老山界》教学设计
教学目标：
1、学习课文按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。
2、通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，体会红军乐观、极进取的精神。
3、培养学生的质疑阅读意识。
4、结合时代特点，理解学习本文的意义。
教学重点与难点：
1、通过品读分析文章的关键语句，把握人物的性格特征，体会红军乐观、积极进取的精神。
2、学习本文的时代意义和质疑阅读意识的培养。
教学课时：1课时
教学过程：
一、
导入课文
1、学生背诵《七律·长征》。
2、口述：毛主席的诗《七律长征》中，讲到了雄伟险峻的“五岭”，其中有一座山岭叫做越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是“五岭”中最险的一座山，也是红军翻过的“第一座难走的山”，它被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就让我们一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。
二、整体感知
1、了解文体，理清要素，复述课文。
提问：这篇课文属于什么文体？按照记叙的六要素复述课文。
时间、地点、人物、起因、经过、结果
复述课文：红军决定要爬老山界，下午沿着山沟向上走，山高路陡，走得很
慢，天黑了来到山脚，半夜在半山腰露宿，黎明时分再出发，下午两点到了山顶，然后下山，一口气跑下去，一直到宿营地。
2、用一句话概述文章写了一件什么事？
明确：叙述了红军翻越老山界的过程。
（分析“爬”“过”于“翻越”区别。）
三、再读课文，走进老山界
1、文章说：
“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。”红军翻越老山界究竟遇到了哪些困难？
走路难：悬崖峭壁、山高路险。
睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。
吃饭难：粮食奇缺、时间紧迫。
处境难：敌人追击、枪声密集。
2、面对这些困难，红军的态度怎样？在文中找出相关的语句说说。
“奇观”瑰丽壮观，写出红军宏伟的气势。
“不要落后做乌龟呀！”
“我们顶着天啦！——逗乐加油（指导朗读，语气上扬）
“天上闪烁的……澎湃”
欣赏美景（以动衬静和环境描写的作用，指导朗读，
语气舒缓）
“像山泉在呜咽”中的“呜咽”这个词换成“浅吟”或“低唱”好不好？“呜咽”应该理解为山泉微弱的流水声。（质疑精神）
“叹息”拟人手法，嘲讽之意。
逗乐加油，香梦赏景，鼓足勇气，嘲讽敌机，展现的是红军的坚强的意志和革命乐观主义精神。
3、用***《七律长征》中哪一句最能体现红军翻越老山界的精神面貌？
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”结合老山界的内容，试着改改划线部分。
4、插入视频《老山界》,有没有同学提出质疑？(质疑精神)
影片让人感受那种悲壮的氛围。但本文更多的给人的感受是有壮无悲，为何不同？目的不同。课文是当时的宣传文，所以具有积极鼓舞士气的作用。影片是记录艰难岁月，牢记历史，忆苦思甜，不忘初心，学习这种精神。
四、长征精神，走进时代。
******说：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。今天，
我们这一代人的长征，就是要实现中华民族伟大复兴的中国梦。伟大的长征精神跨越时空、永不过时，砥砺我们勇往直前、继往开来，在新的长征路上续写新篇章、创造新辉煌！
五、板书
老山界
陆定一
行路难 抓住特征
睡觉难 坚强的意志 层次分明
吃饭难 乐观的精神 质疑意识
处境难
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关于本教案的常见问题
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