《昆虫记》：科普作品的阅读教学设计方案

《昆虫记》导读教学设计

湖北省通城县城北中学

刘琳

教学构想：

《昆虫记》是部编教材八年级上册第五单元的名著导读。他是法国杰出昆虫学家，文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的世界名著。著名作家巴金说：“它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识，趣味，美感和思想的美文。”因此，我在教学中充分利用这一作品，激发学生阅读名著的兴趣，培养学生的听说读写能力，并养成良好的阅读习惯，学习科学的阅读方法，高效阅读。

教学目标: 知识与技能：

1. 品味昆虫生活,感受诗意笔法; 2. 走进昆虫世界,解读法布尔精神; 过程与方法: 指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

情感态度与价值观：

培养阅读兴趣,熏陶人文情怀。

重点难点

1. 品味昆虫生活,感受诗意笔法; 2. 走进昆虫世界,熏陶人文情怀。

教学方法：合作探究性法、交流展示法、组织竞选主播、百家讲坛等活动

教学过程：

一、名言分享（设计意图：让学生明白阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。）

诺贝尔文学奖获得者莫言曾说:“任何一个梦想都有可能因为读书而产生,而实现一个梦想也必须借助读书来实现。”著名教育家苏霍姆林斯基还说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,既没有帆,也没有风。”

由此可见，阅读很重要。近期我们学校掀起了阅读名著的热潮，我们八年级更是在短短的十天时间里就读完了《昆虫记》，今天我们就一起来交流展示一下。

二、教学活动一：寻虫启事（设计意图：贴近生活的活动设计，激发学生兴趣，了解昆虫特征，培养学生快速搜索信息的能力。）

昆虫的世界丰富多彩，昆虫家族是一个庞大的家族。可不幸的是前几天昆虫家族里走丢了几只昆虫。下面仔细读寻虫启事,猜猜看是哪种昆虫,可以抢答但抢答后必须帮老师把这种昆虫介绍完。

1. 它是昆虫世界里的美女,身材优美,苗条而匀称,喜欢吃甜味的点心,更喜欢过夜生活。更是夜幕下的杀手,最擅长偷袭,有着惊心动魄的一生。它深谙烹饪之道,对昆虫的喜爱简直到了上瘾的程度。它贪婪成性,如若哪位同伴体力不支,定会被其它同伴蚕食,丝毫不会内疚。健康的同伴们平时相处倒也友好但也会为一点儿水果大打出手,从不

善罢甘休,即使是美女也会露出凶狠的目光,直到自己吃饱喝足,才表现出谦让。(蝈蝈) 2. 这种昆虫不会叫,但身材很苗条,尤其是腰部很细,让想减肥的女生羡慕不已。早在古希腊时期,它被叫做先知者。它常保持祈祷的姿势,很像一个虔诚的修女,但看似温柔的外表下,隐藏着极具杀伤力的武器和非常凶残的个性。它擅长心理战术,用装怪物的手法强化对手的恐惧心理。最让人觉得不可思议的是它居然连自己的同类甚至自己的丈夫都吃得镇定自若,可见它的冷血、可怕、狠毒。(螳螂) 3. 在昆虫世界里,它们简直就是明星。虽外表很可爱,但它们却最喜欢吃肉,且最擅长给别人打麻醉药。它们享用美食时对同伴很友好很大方,从不吝啬。但对家族成员却毫无感情,非常冷漠,即使对自己的宝宝也是一点儿责任心都没有,任凭它们自生自灭。它们是草丛里的星星,始终点着一盏希望的灯。(萤火虫) 三、教学活动二：竞选主播（设计意图：竞选主播的活动，有较强的时代气息，充分调动了学生的表演热情，富有挑战性，同时达到了了解昆虫生活的目的。）

1. 用“动物世界”解说员的语气,解说圣甲虫的“闪亮登场”。

这样意外的收获真是上天的恩赐,只有得天独厚的幸运者才会中奖。那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢?它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子,好像有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的;它的那对棕红色小触角大张开来,透着垂涎欲滴的焦躁情绪。它拼命地赶,它赶到了!还将旁边几位食客撞倒了!这便是圣甲虫,它一身墨

黑打扮,在食粪虫中就数它的身材最为高大,而且它也是名气最大的一种。古埃及人对它尊敬有加,把它视作长生不老的象征。它已入席,与其同桌的食友并肩战斗,其食友们正在用自己宽大的前爪轻轻地拍打粪球,进行最后一道工序,或者再往粪球上加上最后一层,接着转身而去,回家安安心心地享用自己的劳动果实。

2. 用“足球比赛”直播的语气,解说圣甲虫的“漫漫征途”。

使劲儿呀!好了,它开始向前滚动了,依目前的情况,它定能被运送回家,当然路途也不可能是一帆风顺的,少不了些磕磕绊绊。这个困难说来就来:圣甲虫碰到了一个斜坡,沉重的粪球要沿着斜坡滚下去,但是圣甲虫非要按自己认准的来,偏要横穿这条天然道,这可够大胆儿的,稍一失足,踩到一点碍事的沙子,就会失去平衡,前功尽弃了。不出所料,它脚下一出溜儿,粪球便滚到沟里去了。这下滑的粪球将圣甲虫带了一下,结果它摔了个四脚朝天,爪子在那胡乱踢蹬着。最后它好不容易翻过身来,继续去追它的粪球了。

3、用“特技表演”主持的语气,解说圣甲虫的“特写镜头”。

虽然是在烈日的炙烤下,但是对粪球的加工依然在紧张忙碌地进行着,你能够观察到旋工干起活来是这样迅速利落,让你肃然起敬。那活计以如此飞快的速度进行着:起初的雏形只是个小弹丸,如今已壮大成一颗核桃那么大了,没过多久就能变成苹果那么大。我曾见过食量惊人的圣甲虫竟然旋出一个拳头大小的粪球。这必定需要几天的功夫吧!

制作完需储备的食物,就需撤离混乱的战场了,把食物运到合适的地方。这时候圣甲虫最令人惊奇的习性开始表现出来了,圣甲虫急急忙忙地上路了,它用两条长后腿搂住粪球,而后腿的锋利尖爪则插入粪体中去,起旋转轴的作用。它以中间的两条腿作为支撑,而以前腿带护臂甲的齿足作为杠杆,双足轮番按压,弓身,低头,翘臀,倒退着运送粪球。

四、教学活动四：笔法透视（设计意图：指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。）

1.小组合作探究法布尔文字的魅力:可以以上面对圣甲虫的解说为例,也可以自己从书中或结合法布尔小故事进行品味。

2.学生交流展示,师生活动。（学生作品图片展示）

3.教师小结:《昆》被誉为“昆虫的史诗”,他对昆虫生活的解说,颇具“史诗”笔法。

法布尔的这种笔法的特点,可以简单概括为:

* 人性化的描写

* 诗意的语言

* 细微的观察

五、教学活动五：百家讲坛”（设计意图：让学生走进百家讲坛与名人一起点评名人，并走上讲台点评法布尔，学生热情空前高涨，既培养了学生的阅读积极性，又树立学生的自信心。）

1. 我们先来看看名人眼中的法布尔:

无与伦比的观察家。——达尔文

昆虫学的荷马。——雨果

在这些天才式的观察中,融合热情与毅力,简直就是艺术品的杰作,令人感动不已。——罗曼·罗兰

这个大科学家像哲学家一般地思,像美术家一般地看,像文学家一般地写。——罗丹

讲昆虫生活的楷模。——鲁迅

2. 我眼中的法布尔: 根据文中相关的描写,结合阅读感受,谈谈我眼中的法布尔。

(1)学生代表上台展示

(2)教师小结:法布尔精神:对大自然的热爱和赞美;对生命的关爱与尊重;对昆虫世界的人文关怀;对人类社会、人生的反思,一丝不苟的观察研究的科学态度;不迷信权威、反复试验、求证的探究精神;坚持不懈地追求真理、探求真相的科学精神……

(3)教师建议再读《昆虫记》时多多关注:* 超绝的细致观察

*超凡的求真精神

*超赞的人文情怀

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阅读方法温馨提示：评价、探究性阅读，可采用评点批注法。

（设计意图：“授人以鱼，不若授人以渔”语文课堂始终是对学生学习方法的引导课，学生只有在课堂上学到了科学的学习方法，在以后的学习中才能高效阅读。）

著名数学家华罗庚说：“我们既可以把薄书读厚，又可以把厚书读薄。”评价探究性学习，采用评点批注法，品读经典文段，读出作者的写作笔法，读出作者的人文情怀，读出文字背后更有价值的内容，把书读厚了。

六．教学活动六：搭建空间（设计意图：为自己最喜欢或最不喜欢的一种昆虫制作卡片，既是培养学生搜索信息的能力,又是对学生写作能力的训练。）

同学们，名著的阅读是一项艰巨的任务，厚厚的一本书我们如何能高效的阅读，老师今天教大家一种方法，可以帮助大家将厚厚的《昆虫记》读薄。

参考格式:可以设计学名、别名、靓照、特长、爱好、个性签名、自我介绍、一虫一诗等栏目。

教师示例:

我的个人空间

学名:蜣螂

别名:屎壳郎

靓照: 特长:滚粪球的工艺师

爱好:照顾小宝宝

个性签名:我要将肮脏的世界打扫干净。

自我介绍:

嘻嘻!大家好!我就是饱受你们人类蔑视的屎壳郎,别认为我很臭,其实我西装革履,浑身还散发着香水味儿呢。也别小瞧我,我干起活来可是严肃认真、热情高涨!我宁愿自己挨饿,也不肯去碰一下为儿女精心准备的食物;我宁愿自己受苦,也不愿让自己的孩子将来受一点儿委屈。我最引以为傲之处,就是我能够把照顾家庭当做自己的快乐,心甘情愿为子女把心操碎。我不仅是大自然的清道夫,还是在昆虫世界中独一无二的最具奉献精神的母亲。当你知道了这些后,还会用旧眼光看待我么? 一虫一诗: 骨碌,骨碌, 我推着我的小粪球, 往家赶。

喂路上的行人, 让开,让开, 大家不要围观。

大家不要围观。

不管别人怎么看, 我的小粪球, 拿什么也不换。

为了我的小宝宝, 干啥我都心甘情愿。

1、

2、

3、

学生作品展示1、2、3 阅读方法小结：消遣、娱乐性阅读，可采用浏览跳读法。 鼓励学生继续阅读《昆虫记》全译本，教师赠送电子书。

七、教师寄语（设计意图：鼓励学生继续阅读名著，用科学的阅读方法，喜欢阅读，学会阅读，享受阅读，阅读悦读。）

八、教学反思：

《昆虫记》的阅读已经进入到一个初步的整体感知阶段，如何进一步激发学生对本书的兴趣，并进行全方位的分析，是这节课首要考虑的难题。基于这点，采用多种教学活动，如“寻虫启事”“竞选主播”“笔法透视”“百家讲坛”“搭建空间”等这些有时代气息，贴近生活的、鲜活的教学方式让学生参与课堂，展示他们初步阅读后的体会感悟，总体上取得了一定的效果。 首先，学生积极参与，充分体现了课堂学生主体性的特点，课堂鲜活而生动。其中“百家讲坛”中，学生的同伴影响更让法布尔的

科学家探索兴趣和持之以恒的良好品质深入人心，分小组展示环节也让每个同学都加入到了讨论中，取百家之长充实自己的观点，并对《昆虫记》做了全面赏析。 其次，基本实现了预设的三个目标:(1)情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，跟随作者一起遨游在昆虫的世界里，感受小生命的伟大之处。(2)知识和能力目标——丰富了学生的科学知识，同时也提升了赏析文段的能力，从科普著作的严谨性和文学经典的文学性对《昆虫记》做了全面的赏析。(3)过程和方法目标——让学生在探究过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。 再次，通过竞选主播了解昆虫生活和《昆虫记》的笔法透视，使学生拓展了课外语文学习的兴趣。 通过这节课，让我明确了课前准备的重要性，课前对学生的指导和资料的采集都相当的重要，“学然后知不足，教然后知困”，在教学中不断地反思，才会有不断的充实提高，感谢这节课给我的所有启示。

2019.3.30