5 奇思妙想优秀教案范文

“奇思妙想”学与导设计

课题

设计者

奇思妙想

文昌路小学 林军

执教时间

2018

本课属于“设计‘应用”学习领域。培养学生形成大胆创新的设计意识和积极主动的动手能力。

让学生通过观察、比较、讨论去感受作品“奇”在何处，

“妙”在哪里，激发学生的想象力。其次，通过问题引导学生进行思考分析学习内容并做简单的联想练习，为自己的设计奠定良好的基础。最后，要求学分析与学生通过探索研究，用不同的方法和材料设计一个奇妙的图像，并能表教方式选达自己作品的创意。

择

多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考。奇思妙想的核心是联想，教师可以先让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定基础，这也是解决教学中难点的主要手段。学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现。

学习目标：

学习目标（含学习重点、难点）

1．运用联想的思维方式设计形象，尝试表达。

2．通过欣赏、观察、讨论等活动，展开丰富的联想，用绘画拼贴（或者电脑制作的方法）来设计表现出具有奇妙意味的图像。

3．提高对美的感受能力，理解美术与生活的联系，提高学习美术的兴趣。

重点：展开联想，活跃思维，激发学生的想象力和创造力。

难点：将不同事物进行巧妙地联想和重组，构成一幅有新意的画，能体现出一定的创意。

（学生）铅画纸、颜料、有彩图的杂志或有精彩图画的广告纸等、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。

课前准备

（教师）课件、铅画纸、颜料、剪好的彩色图片、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。

教学环节学习任务与要点

学导活动与过程

与目标

1．认识达利，导人新课（课件出示达利的照片。）

欣赏达利作品，感受奇特

体验

教师：你认识他吗？你觉得他是学习要点：

初步感受什一个怎样的人？

1、

欣赏达利作品分析他的与众不同。

么是奇思妙

欣赏雕塑作品《蜗牛》、油画作品2、

认识超现实主义画家达利。

想

《永恒的记忆》和装置作品《玛丽莲·梦露》。

教师：这些作品让你感受到了什么？（想象奇特、创意无限。）

教师：现在你觉得他是一个怎样的人？他真的是疯子吗？为什么？

一、欣赏学习任务：

他叫达利。有人称他是疯子，有人称他是天才。他和毕加索、马蒂斯被并称为20世纪最具代表性的艺术家。他疯狂地挚爱艺术，疯狂地表现艺术，他用一种与众不同的思想给我们打开了超现实主义的大门，带领我们走进一个“奇思妙想”的艺术世界。（出示课题o）

学习任务：

理解联想，寻找奇思妙想策略。

学习要点：

1、引导探究不同联想思路。

2、归纳不同联想方法。

2．自主研究，寻找“奇思妙想”的思路和方法

(1)小组讨论：你认为什么叫“奇思妙想”？

(2)妙想小游戏。

出示一枚别针，看看你能把它变成什么，越多越好！

(3)教师引导学生欣赏各类创意作品，分析其创作思路和表现方法。

①猜一猜！我是啥样的？

课件展示三个头像的图片，让学生猜一猜：我的脑袋上有什么？

得出思路一：隐性的东西显性化。所采用的方法是：分解加粘贴。

②猜一猜！这是什么？

通过对《花菜家园》和《斑马》两组图片的分析比较，得出思路二：根据形状的相似性展开联想。方法：夸张加添加。

③猜一猜！女孩、婴儿、建筑、帆船、蛋壳、犀牛，它们之间有什么联系吗？得出思路三：巧妙重构，也会有令人意想不到的效果。方法：组合、重构。

思路……

二、自主探究

通过欣赏、观察、讨论等引导学生探究了解联想的不同策略。

3.

“异想天开”思维训练营

以小组为单位，要求学生根三、适度提升理解联想策略并尝试加以运用。

据上面讨论所得的各种思路对老师提提升

学习要点：

供的实物展开丰富的联想，互相交流、1、

根据提供物象进行联想尝试。

联想策略的讨论，进行思维碰撞，激发创意思维。

2、

小组交流思维碰撞加深理解和掌运用尝试设异想天开一：一个灯泡的联想；

握联想策略。

异想天开二：一本书本的联想；

计奇特意味异想天开三：一个苹果的联想。

的图像。

欣赏灯泡、书本、苹果的创意作品，进一步打开学生的思路。

学习任务：

4．作业的表现形式方法介绍

完成有自己独特想法的联想作业。

(1)剪贴式制作法步骤及注意创作

点：

学习要点：

①根据自己的构思，选择好展开丰富的1、

回顾联想方法策略。

相应的图片，并认真仔细地剪下。

联想，用绘2、

大胆尝试，组合运用。

②大胆地进行奇思妙想。

③多角度进行拼摆，比较选画拼贴来设择最合适的组合法。

计表现出具

④确定后将图稍加粘贴，只有奇妙意味是为了固定，不要把图片周围粘死。

的图像。

⑤用画笔添加相关的内容，使作品更有创意。

⑥最后把图片周围粘贴平整。

5．学生作业欣赏

学习任务：

五、总结说说从同学的作品中学到了1、

交流反馈学生联想作业。

拓展

什么。

2、

拓展欣赏，生活运用。

对优秀的学生提出进一步的提高对美的学习要点：

要求。

感受力，理1、欣赏评述同学作品。

拓展。

说一说“奇思妙想”在生活设解美术与生2、拓展欣赏美术与生活的联系。

计中的运用。

四、实践学习任务：

活的联系。

奇思妙想，这是小学生的特质，但随着年龄的增大，随着各种知识教育的不断丰富，以及生活现实的教育，学生有许多想法不敢表达，开始认为是幼稚，可笑，这里需要鼓励和肯定所有想法，让学生敢于大胆去想。另一个问题是很多想法都是直观的，或者说只是突然受到学与教

某种启发产生的想法，至于具体的方法策略，学生说不清道不明，在反思

这里可以选择有代表性的，不必要细化和苛求。比如夸张，加减法，组合法，变形等，还有更多的可以意会，不必言传。纠结在言传上，往往内容显得多，有些还是说不清道不明的。鼓励学生生发开去，组合运用。作业也要允许多方法探索，综合表现。