3.崇尚科学，破除迷信教学设计一等奖

《崇尚科学,破除迷信》教学设计

定州市翟城小学

王彦玲

教学目标： 1. 通过实例来揭露封建迷信的虚伪性骗人的伎俩。 2.通过活生生的事例，让学生了解邪教对人民的危害。 3.了解几位科学家的事例，激发学生学习科学文化的积极性。 教学重点:教育学生树立相信科学的意识，反对一切封建迷信活动。 教学难点：

对迷信的原因的认识，揭穿迷信活动的欺骗性，并能自觉抵制迷信活动。

教学过程： 一、封建迷信害人不浅 讲故事：见15页一个秀才的故事。儿子破了头，生命危在旦夕，应该及时抢救，但他却崇尚迷信，结果却耽误了孩子的病情，最后孩子死了。这虽然只是一个故事，但封建迷信害人的现象在民间仍然根深蒂固。联系生活，说说封建迷信对人的危害性。 解释鬼火现象：所谓的鬼火常见于夏季傍晚时的坟地里，人们见到飘在地面左摇右摆的火光，由于人们对这种现象不能解释，又因为是在坟地，就加之于鬼魂色彩，称之为“鬼火”，其实，这是因为坟地里有许多人的尸骨，人的骨中有大量的磷，磷这种物质在空气中容易氧化并自燃，又因为夏天白天天气很热，磷其在白天就燃烧了，只是光线暗，人们看不见，到了黄昏时，光线昏暗，人们才看见。

让学生讲给老人们听，做一个破除封建迷信的

小卫士。学生举例说明算命、测字人的骗人把戏。 二、向邪教宣战 1.仔细阅读16页的实事，体会邪教给人们带来得痛苦。 学生讨论： (1)邪教给人们到来什么苦难？

(2)造成他们自杀事件的罪魁祸首是什么？

(3)通过这件事，你对邪教有怎样的认识？ 2．日本的沙林毒气事件。刘思影事件。 3．邪教组织的实质：世界上还有好多邪教组织，他们披着美丽的外衣，有的教唆人生了病不去医院，最终失去了宝贵的生命；有的伤害自己和他人的性命：服毒、自焚……为了珍爱自己和他人的生命，让我们一起向邪教宣战。 三、追求科学和真理的人们

1．科学是对付封建迷信的法宝，人类对自然世界建立的科学正确的认识，是无数科学家和探险家为了追求真理，不依附权威，不相信教条，捍卫科学的结果。 列举事例：

（1）

波兰科学家哥白尼提出了“日心说”以科学家的求实精神，对旧的天文学说提出了挑战，他的观点被广为流传。

（2）意大利的天文学家布鲁诺发展了哥白尼的学说，提出宇宙中有许许多多的像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。他的天文学说被认为是异端邪说，被判监禁后又活活烧死。

几十年以后，科学技术的发展证实了布鲁诺的观点是正确的，教会不得不承认自己的做法是错误的。

（3）意大利天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，以科学的试验证明了新天文学说。并写书阐明哥白尼的思想，和布鲁诺一样，遭到了批判和虐待。但他仍然坚持新的天文学说。 讨论：三位科学家为了真理而不断追求的事迹说明了什么？

2.人类对地球的认识不同的观点： (1)天圆地方说：我国古代有天圆地方之说，就是天为锅盖，地若棋盘。日月星辰挂在天上。

(2)地球是个球体：葡萄牙航海家麦哲伦历时三年的时间环球一周，证明地球是一个球体。（最后他在途中遇难。麦哲伦不畏艰辛环球航行说明了什么？其他证明地球是球体的方法：登高望远、在海边看远处的航船……（学生讨论自己的好方法） 四、从小爱科学 (1)阅读爱迪生的故事，体会爱迪生发明的动力是什么？把爱迪生的故事讲给小朋友听。 (2)爱因斯坦成功的秘诀：学习爱因斯坦创新发明的艰辛，了解他给人类带来的成就。

（3）小周林的故事：启迪大家怎样放飞自己创造发明的信心。并说明对你的启发。