Unit 1 What are they doing?课堂实录【1】

Module3 Unit 1 What are they doing？

教案及反思

一、教学目标

1）语言知识目标：使学生能听懂会说Look at the men under tree. What are they doing? They are playing chess.21cnj.

语言技能目标: 谈论人们在公园的活动。

二）、情感态度目标：

1、通过本课的学习，让学生了解中国的传统节日“端午节”的风俗习惯之一——划龙舟。

2、了解中国的武术——太极。

3、使学生能更大胆讲英语，培养学生的语感

二、教学重点

单词：row, play, drink, boat, milk 句型：What are they doing? They are playing chess. What are they drinking? They are drinking milk. 三、教学方法

英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“知识讲解——操练巩固——拓展应用”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。www.21-cn-jy.com

四、教学过程

1. Warming up 简单打招呼，然后师生齐唱M2 中的歌曲《Are you doing it too?》，并配以动作。

2. Revision 1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk …【来源：21·世纪·教育·网】

2.请学生说这些动词的-ing形式。

3.齐读黑板上的动词及其-ing形式。

3. Presentation （一）学习新句型

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：What is he/ she doing? 复习He’s/ She’s 动词+ing [+宾语]。2·1·c

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing+ [宾语]。

4.教师故作不解状问：What are they doing? 后又释然说：Oh. They’re动词+ing [+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing? 然后教师把正确答案写在黑板上。21·世纪*教育网

7.请学生一起认读黑板上的句子。

（二）学习新动词

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。

2.教师模仿动作后提问：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：

I’m doing taijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提

问：What are they doing? 引入句子：They’re doing taijiquan. 并板书。

4.用类似方法教They’re row a dragon boat.并板书。

5.教师拿出一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play? 并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说

play chess, 并板书。2

6.教说chess, play chess。

7.教师做饥饿状说：I’m hungry. I’m hungry.板书hungry（饿的）并

重复说多遍，再提问学生：What’s the matter with me? 由此教单词hungry（饿的）。

8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soya milk. 边“喝”边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。

9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soya milk is very nice. Soya milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soya milk（豆奶）并板书。2-1-c-n-j-y

10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing? 提问其余学生。

4. Consolidation

（一）快速反应

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。

2.让学生在小组内进行训练。

（二）表演

1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问

学生：What are they doing? 学生应回答：They are rowing a boat. 2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？

3.让小组内学生互换角色。

4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing? 然后让全班或个别学生回答。21教育网

（三）游戏

1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。

2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。【来源：21

3.台上的同学必须用英语They’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。

5. Homework 1. 抄写单词：row, play, drink, boat, milk 2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的

照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？

3. 预习M4 U2 课文。

五、板书设计

Module3 Unit 1 What are they doing？

They are doing taijiquan.

in the park.

They are rowing a dragon boat.

on the lake. They are playing chess.

under the tree. They are drinking soya milk.

on the bus.

教学反思：

本模块第一单元知识点比较多，生单词的认读比较困难，好在句型的掌握还比较好。因为在二模块已经有了铺垫，所以学生在用句子提问及回答时比较流畅，尤其是人称的把握上。在迁移到新知识上，学生的反应也是比较快的，对于四个新短语的掌握比较好，能够身体和语言结合起来表达，边说边做，积极性比较高。但是由于板书太少，只要一脱离图片或是ppt,学生表达起来就稍显困难，所以以后要加强板书的设计，增加学生的识得。对于整个教案来说，内容稍多，可以再精简一些或是设计成两课时，以后要加强教案的优化。

公义小学

任佳