Unit 2 There are twelve boys on the bike.获奖说课稿

Module7

Unit2 There are twelve boys on the bike.教学设计

一、教学目标

知识目标

1,听说认读单词：fruit, chicken, bear, pig 2,听懂、会说图片或场景中有两个及以上的物品，There are…的句型以及They are+动作词+ing。

能力目标

1，能听懂、理解、会说There are…的句型以及They are+动作词+ing。

情感目标

在积极参与活动中，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感,树立学好英语的信心。

二、教学重点、难点

重点: 会听说认读本课新词fruit, chicken, bear, pig 难点: 能运用there be句型以及They are+动作词+ing。简单描述‘图片’或‘场景’。

三、教学方法:

直观展示法，游戏法、交际法。

四、教学过程:

课堂评价：老师在黑板的右上角为六大组画出6棵树干，获胜的个人或小组，给每个小组奖励一个树叶，画在树干上，

得到五个小树叶时，升级一次，画出一朵花，花越多，小组越优秀。个人获胜的同时老师再奖励小贴画。

Step1. Warming up

1，师生之间自然的问好。

2，为了练习孩子的口腔肌肉，复习了上节课的单词和句子。

师生一起say a chant,边拍手边说唱：

face and horse, horse and face say it again. face and horse ,horse and face。

利用课件出现一张一张上节课课文的图片，让孩子们一起说：

There is a horse. It’s running.

There is a sheep. It’s eating.

There is a cat. It’s climbing.

3，引出话题---继续学习谈论照片或场景。

突然出示几张手抄报，孩子很稀奇，谁的呀？我不做反应，讲解着手抄报上的内容：There is a TV in the picture.又一张相片。There is a girl in the photo.这些出自孩子们的手抄报和照片，一定吸爆孩子眼球，引起孩子的注意。告知孩子继续学习描述照片或场景。

设计意图

：通过直观展示法，让孩子复习上节课的内容，为新课做准备，通过出示手抄报也引出本节学习的重点，

继续学习‘描述图片中有两个什么。’老师没有让学生直接来表述照片，让孩子感知，吸引孩子，激起孩子的兴奋点。

Step2．Teaching process。

1,看一看，猜一猜，学习新单词。

a, 老师在黑板上画简笔画，先画一棵树，引导孩子说：There is a on the blackboard.继续在树上画一只鸟，点名一生说：There is a in the tree. 继续在树下画一只猫，指一名学生说：

There is a under the tree. 老师在树下粘贴（事前准备好）小熊头饰、引出新单词bear的学习。

出示单词卡片，开火车读，点名读，

老师在树下再粘贴小猪头饰（背面贴上），老师模仿声音，让学生听声音，猜小动物，当学生猜出，再把头饰翻开，引出新单词pig并学习。

出示单词卡片，同桌间一生模仿声音，一生读单词pig，然后互换角色练习。因为pig比较简单，之前也学过，重点激起学习的趣味性。

老师先模仿小鸡的动作，一只手放在头顶上，一磕头一磕头的，嘴里发出叽叽的声音，让学生猜猜什么动物？能够立即猜出小鸡的动物，学习chicken。

出示单词词卡，让学生边模仿动作边读单词。

b，游戏：模仿动物，巩固新单词。

游戏示范：老师做动作，让六组中的各一名学生猜说单词，例如：1，小熊，双手五指撑开，在身前左右晃动，模仿小熊的动作。

小组间看着黑板上的3个动物单词卡片，练习模仿，大拇指触摸鼻尖，模仿小猪的样子,一只手放在头顶上，一磕头一磕头的。

然后让一名学生上讲台模仿动物的样子，让六大组的学生代表比赛抢答单词，说对单词者，这个小组即可得一个小树叶，老师给小组画出。

c，继续学习单词

老师把苹果、香蕉、橘子、梨的小图片贴成一长串，一个个的出示，学生会说出apple、banana、orange、pear单词，但是老师说fruit，Yes？并出示单词卡片fruit，解释让学生会明白：这些苹果、香蕉、橘子、梨在一起，我们起个名字叫水果，水果的英语叫fruit，学习单词fruit。

2，听一听，感知主题句

a, 老师在树上依次画出一个苹果,让生说，There is an apple on the tree，画出第二个苹果时，孩子可能会犹豫，There is two apples on the tree，老师继续画出第三个苹果，这个时候也许有个别孩子会说出：There are three apples on the tree，老师布置任务，听课文，看谁能从课文里找到类似的句子。

b, 播放课文得录音，让学生感知话题和主题句，并完成找到类似句子的任务。

学生听完第一遍录音以后，会有很多孩子说出句子：There are three apples on the tree，因为课文里有两处是这样说的：

There are three boys on the bike，

There are three chickens in this photo，给会说出句子的小组画上一个小树叶。

老师讲解今天我们学习会说图片或场景中有两个及以上的物品，There are…的句型,并板书到黑板上。

老师在讲桌上放了三本书，让同学们说。There are three books on the desk.

3, 游戏：点一点，说一说。学习They are+动作词+ing句子。

让刚才回答问题较好的孩子上讲台，点击鼠标，出示课件中的手抄报、学生照片。老师说一起看看手抄报，一起说说里面的内容。

a，师生一起描述手抄报、照片，老师把主题句板书到黑板上。

There are+ 数字+物品的复数. They are+动作词+ing. 例如：当手抄报出示三个女孩正在一起吃蛋糕的照片。

There are three girls in this photo. They are eating

cakes. They are+动作词+ing。在本册书的第三模块已经学习过，通过齐说很多孩子可能回忆起来，

b，小组比赛，三组一比赛，出示了手抄，谁描述的对就获胜。这个小组即可得一个小树叶。

游戏预设：可能有些孩子对于难发的there中的th语音,还是发的不好，可以通过有趣的比赛，看谁的小舌尖放在上下齿之间，舌尖轻触上齿，略微露出齿外，而不是一条长舌头都伸出来，老师点评尽量夸张，让孩子同桌间你看我，我瞧你，思考尝试中领会到掌握。

设计目的：通过看别的班里孩子们的手抄报、照片，孩子们和我一起总结了：在图画中、照片上，某个场景里有2个及以上的物品时，我们要用there are…和They are+动作词+ing的句子表述。这样时时有孩子的手抄报，照片来调剂，课

堂上有说有笑，学生也忘记了单调无趣There be句型的学习。在点一点，说一说的活动中，孩子们说说笑笑声中学会描述照片、场景中的单、复数，还知道了英语手抄报的做法，很有收获的。

对于there的发音，通过有趣的比赛，巩固难发的th语音,让孩子们哈哈大笑时学习了特殊的字母组合th的发音。

Step3. 观看课文课件，学习课文。

1，再次观看课文课件，边听边叫学生翻译课文，

2，观看课文课件，并听跟读。

3，6个小组比赛读课文。

Step4. Expand with extension（拓展与外延）

1, 做游戏---‘速放物品’巩固句型和新词。

游戏示范：听句子，速放物品。

老师示范：老师说：There are two pencils on the desk。

学生快速放两支铅笔在桌子上，看看学生谁听懂了，比赛谁先放好。老师说物品一定是两个以上的物品，三人一组自主练习，

小组比赛展示：每组选一名代表，先三个组进行比赛。物品包括钢笔、书、笔盒以及本节课学习的3个动物的图片数张。

只要放对的孩子都算获胜，这个小组即可得一个小树叶。

2，继续欣赏、描述学生的手抄报、照片。

重点让学生自己根据句型结构：

There are+ 数字+物品的复数.

They are+动作词+ing. 小组之间比赛的形式描述手抄报、照片。同时观察、学习别人怎么做的手抄报。

设计意图

：通过大量的听、说、模仿，让感知本节课的重点，在学生积极参与，比赛、娱乐、激动兴奋中突破难点，顺其自然的理解掌握。

Step5作业

1，听、读课文3遍。

2，利用所学词组及句型画一张‘动物世界’的手抄报，动物可以是本节课学习，也可以是其他的，下节课展示并描述。